潘健男高中英语工作室
    美丽的四月,我们相聚双林
  • 作者:周萍  创建时间:2016-05-03  阅读次数:1155  所在工作室:潘健男高中英语工作室

  春意最浓的人间四月天即将结束的时候,在特级教师潘健男的带领下,潘健男名师工作室成员来到了双林中学进行教研活动。

这次教研由两位老师进行同课异构。两位授课教师--名师工作室成员陆安娜老师和双林中学的薛小凤老师,选用了一篇课外材料Keep Your Dream”。薛老师先从一段视频导入“梦想”这一主题。接着,从WhoWhenWhereWhatWhyHow等记叙文的六个要素抓出文章的梗概,接着通过一些关键词和关键句来梳理文章线索,同时分析故事中所使用的修辞手法,把握故事中人物的情绪变化。然后,布置一个读后续写的任务。最后,以讨论故事中男孩成功的原因和如何实现梦想结束。这节课设计感很强,解读文本准确到位,给听课的老师留下了深刻的印象。无独有偶,陆老师也由视频导入,通过讨论视频内容,引出一些词汇。在快速阅读环节结束后,要求学生将Monty’s dream, ObstaclesSolution三个方面的内容串连起来,用60词左右完成概要写作。在解读文本时,以分析故事中男孩Monty的情绪变化为主线。解读文本后,要求学生以4人小组为单位,完成一首以“Dream”为题的诗歌。最后的作业布置是写一篇题为“An unforgettable experience”的作文,要求学生用亲身事例说明自己是如何努力实现梦想。两位老师在教学设计上都体现了新的教学理念,将读与写结合起来,根据新高考改革的题型,分别设计了读后续写和概要写作。在随后的评课中,潘健男老师对两位老师的课进行了充分肯定,听课的老师们展开了热烈的讨论。

在这次活动中,大家达成了几点共识:

1.                       在课堂活动中,教师应该把课堂交给学生,以学生为主体,鼓励学生积极参与课堂活动;

2.                       读后续写是新高考改革中的新题型,在安排续写活动时,最好把它放在故事最出彩的地方,最容易产生联想和最有写作空间的地方。

3.                       概要写作同样是新题型,如何根据不同文章的体裁对学生进行概要写作指导,将会是未来一段时间值得教师研究的课题。

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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