顾连梅中职语文工作室
    《品质》——成员市级公开课
  • 作者:张蕾  创建时间:2016-01-05  阅读次数:1835  所在工作室:顾连梅中职语文工作室

教学目标

知识与能力:引导学生抓住小说中环境(店铺)及道具(靴子)的描写烘托人物形象的写作手法。

过程与方法:运用阅读品评、提取整合、比照阅读的方法研习文本。

情感与价值:感受底层人身上闪耀的品质之光。

教学重点

引导学生抓住小说中环境(店铺)及道具(靴子)的描写烘托人物形象的写作手法。

教学难点

引导学生抓住小说中环境(店铺)及道具(靴子)的描写烘托人物形象的写作手法。

教学方法

阅读品评、提取整合、比照阅读

教学用具

ppt

教学时数

一学时

教学环节

一、 导入课文

抓住小说情节、 人物、 环境三要素,请一位同学几句话复述一下故事。(师点评)

师:本文的环境描写非常成功,跟主人公的性格、命运紧密联系在一起。小说一开始并没有介绍格斯拉, 而是从哪里入手?---------店铺。

师:今天,我们就从环境(店铺)及道具(靴子)的描写,来分析环境烘托人物形象的写作手法。

二、新授课

(一)品读第2段

1. 读第 2段;

  2. 格斯拉店铺具有什么样的特点:

3.从中可以了解格斯拉是怎样的一个人:

(二)品读第8段

1.请大家一起来看第 8 段。

2. 格斯拉有着如此精湛的手艺, 顾客是什么反应?走进教堂是一种什么样的心情?

3. 作者对皮革味道用了一个什么词,格斯拉的工作状态是怎样的? 

4.那请你总结一下,店铺的环境特点和一些细节可以看出格斯拉对待工作的态度怎么样?

5. 按照这种推理, 格斯拉的靴子应该很受欢迎,生意应该越来越好, 事实呢?

(三)品读第28段

1. 请大家自由读一读 28 段,在读的过程中,可以与之前的描写比较一下, 看看发生了怎样的变化,从这些变化中可以看出什么。

2.这里与之前相比,同样写到皮革的气味,少了哪几个字?多了几个“更”,说明什么。

3.为什么会出现这样的现象?我们能不能利用文中的信息来揣摩其中的原因。

4.说明是什么在导演格斯拉的命运?那么他是如何来应对这样的局面的呢?

5.说格斯拉也在以自己的方式进行抗争,他抗争的方式就是—— —品质。

6.请大家用几个关键词来形容这个时候格斯拉的境况和精神。

(四)品读第54段

1.读到这儿, 我们已经隐隐感觉到格斯拉的悲剧性命运了。我想请一位同学来读一读第 54 段。 

2.其他的同学思考一个问题: 格斯拉的店铺转让给别人了,为什么“橱窗里照样陈列着他的靴子”? 

3.找到前文关于“靴子”的句子,对比异同,试分析。

 “照样”一词让我们涌起一种“物是人非”的悲凉。“在这里,橱窗靴子的再次出现,无疑给小说结尾增加了悲剧气氛。

三、探究主题

“品质”是对现代文明的反思, 是对理想人生的执着, 是对传统美德的坚守。 我们需要品质,社会也需要品质。 (1) 既是指制作精美、质量上乘的靴子的品质; (2)又是指诚实敬业、坚守理想的手艺人格斯拉的品质; (3)同时,还代表了传统手工时代的品质。  

四、课堂小结

小说从环境入手,为人物活动提供背景、场所、气氛,是人物的外化,人物的一部分,又借助道具的点染,从侧面衬托出人物的鲜明性格和社会地位,揭示主旨。

五、拓展升华

李逵来到溪边,捧起水来,自吃了几口,寻思道:“怎生能够得这水去,把与娘吃?”立起身来,东观西望,远远地山顶上见个庵儿,李逵道:“好了。”攀藤揽葛,上到庵前,推开门看时,却是个泗州大圣祠堂。面前有个石香炉。李逵用手去掇,原来却是和座子凿成的。李逵拔了一回,那里拔得动,一时性起来,连那座子掇出,前面石阶上一磕,把那香炉磕将下来,拿了再到溪边,将这香炉水里浸了,拔起乱草,洗得干净,挽了半香炉水,双手擎来,再寻旧路,夹七夹八走上岭来。

(孝母之心)

六、 作业布置

1. 完成学案

2. 预习《老王》

七、板书设计:

品质

铺面(环境)以境写人      (物我两忘)

靴子(道具)借物传神

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