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    【实操课】老师,你真的会提问吗?
  • 作者:姚志恩  创建时间:2015-11-05  阅读次数:1472  所在工作室:姚志恩中职电子电工工作室

  【实操课】老师,你真的会提问吗?

直入主题,不拐弯抹角

铺垫过多,学生反而会听不懂,还不如直截了当提问。这一招呢,最简单直接,也是目前课堂上最常用。可以说,高效型的、不爱拖泥带水的老师可是非常喜欢这样的提问,省时省力呀!

 

方法一:先问再叫学生回答

一般性的问题,大多数同学都能回答。这种设计,仅是为了强调一下知识点,衔接下后面的课程。老师也就可以“任性”一把,随意提问哪个学生!

方法二:先叫学生再提问

教学上很难做到“私人定制”,但是提问却可以做到的!一般来说,这种提问,针对性很强,师生互动,高手过招!毕竟学生的水平老师可是一清二楚,因此可以控制问题的难易程度。

旁敲侧击,来个声东击西

不直击问题,而是抛砖引玉,对某一问题旁敲侧击,层层剥丝,逐步到本质问题!这种方式适用于,提问难度较大的问题,然后迂回提问,让学生有可回答的空间。

 

方法一:连环设计

问题从学生的生活入手,连环设计,直逼主题。比如当化学老师要讲明矾时,不是直接问:同学们明矾有什么坏处?而是提问学生,今早吃油条了吗?油条好吃吗?吃油条有什么不好的吗?不能多吃的原因是为什么等等。

方法二:化难为易

化难为易,而且不离主题,让学生换个角度看问题。特级教师钱梦龙在教《愚公移山》里中“孀妻”“遗男”两个词时,他别具匠心地发问:“有个孩子也去帮助老愚公移山,那孩子的爸爸肯让他去吗?”学生一时答不上来,想了一下才恍然大悟:这孩子已没有爸爸,他的妈妈是孀妻,就是寡妇,他是遗男,就是孤儿。钱老师就是这种曲问类型的典型代表。

以反问正,不知不觉中引导学生思考

学生一听到这种反问式的提问,就都产生条件反射,不用思考都知道答案一定是相反的。如果是考试,不管能不能答出理由,一定会写上“不同意”、“我反对”!但是,老师们之所以爱用还是有道理的,因为这实际上是引导学生朝某一方向深入思考。

 

方法:

欲扬先抑,以贬问褒,从反面来提问,让学生思考两种价值观,并思考作出自己的判断。当评价《石壕吏》时,老师可以这样提问:有人认为《石壕吏》不是一首好诗,因为诗人杜甫在这首诗里始终是一个冷漠的旁观者,没有出来表过态,你们同意这个观点吗?这个时候学生就会表态,陈述理由,自圆其说。

因题而异,看你会问不会问

“我们的煎鸡蛋外焦内嫩,您要不要”和“我们的煎鸡蛋外焦内嫩,你是要一个还是要两个”,同样是点餐,但是提问的方式不同,顾客的回答可是相差很大。同样,一个老师会不会提问,从问题本身就可以看出来!问题有很多种类型:闭合式问题、开放式问题、启发式问题、对比式问题、双向式问题等等,具体怎么选择,就得看咱老师的本事了!

 

方法:

备课时,把课上要提问的问题拎出来,然后试试各种问法,对比哪一种问法更合适,更有意义。也可以不同的班级、不同的课程选用不同的提问方式,对比对比效果。或者可以这样,对于文科性的课程,学生听多了开发式的问题,老师就可以偶尔来点闭合式的,理科性的课程学生容易局限于一个标准答案,反而需要老师启发学生思考,不妨提一些开放式的、没有固定答案的。

打破常规,让学生来问问

    有时候老师的提问,反而是给学生设下框,不利于学生思考。而且,老师问的问题,不一定是学生所困惑的问题。因为,有些高明的老师,提问方式很特别,让学生来提问。

 

方法:

当要引入新知识点的时候,老师先抛出一个点,然后问学生,是否觉得有哪些问题。学生提出问题后,老师自然就能顺理成章接着讲。或是当知识点讲完时,老师给学生留出学生,对知识点、这门课程提出问题,并且一起商讨答案、解决方法。

不为提问,只为提醒而提问

聪明的老师对于提问可是别有用途!除了衔接课程、了解学生学习情况等作用,提问还可以充当提醒的作用。当学生开小差、走神儿时,老师不妨用“提问”来给学生“提个醒儿”。

 

方法:

点名让走神、开小差的同学起来,然后再选一个问题,抛给学生,千万不要只是简单的一句“请问我刚刚说了什么”。如果这是个好强的同学,选择难度较大的问题,这就给学生提了个醒:这个知识点你还不会,居然还敢出神!如果不是,就选个容易的问题,让学生回答上,给学生暗示:我盯着你呢!

开火车提问,打开学生的话匣子

有时候,课堂太沉闷了,提问则可以成为催化剂,活跃课堂的氛围,吸引学生的注意力,给学生表达的机会。

 

方法:

选择一个没有标准答案的问题,然后让学生一个接着一个回答,讨论起来。这样学生的话匣子就打开了,氛围自然也就活起来了。而且,这种开火车式的回答,老师往往能听到各色各样的回答,对学生、老师而言都非常有启发性。当然,这种提问也是很奢侈的说,需要具备的条件是有充足的时间哦!


老师怎么提问,真真是一门大学问呀!小编这边说的,当然只是实际当中的冰山一角啦,提问的形式、问题本身的问法可是非常多。不过方法无数不一定都用,但抓住一个理准没错,那就是看老师您提问的初衷和提问对象选择问题!

 

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