潘健男高中英语工作室
    教学设计
  • 作者:江敏  创建时间:2015-09-30  阅读次数:1319  所在工作室:潘健男高中英语工作室

 

参赛教学设计基本信息

 

所用教科书

书名

普通高中课程标准实验教科书英语选修6

 

所教年级

 

高二年级

所教册次、单元

选修6 Unit1

 

设计主题

 

充分解读文本 合理设计教学

                    ——选修6 Unit1 Reading教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

引言

英语阅读教学是高中英语教学的重要环节,其目的是通过阅读提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,帮助学生熟悉英语文章的结构特点,培养学生针对不同体裁和题材的文章进行有效阅读的策略和技巧(胡春洞,1990转引自宋平平,2012)。因此,阅读课也自然而然成为每个单元的中心。但是在实际教学中,笔者发现虽然老师花了大力气来进行阅读教学,绝大部分学生对学过的阅读课文内容却不熟悉,甚至记不起文章的标题,更别说能主动地运用所学的目标语言和话题语言。为什么学生对已教过、学过的阅读课内容会如此陌生呢?

《普通高中英语课程标准(实验)》倡导教师积极开发课程资源。做资源的开发者意味着教师对给定的内容都应有自身的解读,将给定的内容转化成“自己的课程”,把教学过程变为学生与教师共同参与课程开发的过程(余文森,2007转引自段湘萍,2011)。然而作为一线教师,在平时的观察以及亲身实践阅读教学的过程中,笔者发现有时我们教师对阅读文本的解读就很不到位,阅读文本在教师眼里往往还只是单词、语法和句型“机械载体”。学生只是为文中的信息而读,为文中的语言点而读,阅读教学非常地低效。因此笔者认为,在实际教学中,教师应该根据具体的阅读材料进行文本解读,充分挖掘阅读文本的内涵,赋予教材以全新的生命,使阅读教学更加立体,更加多元,更加综合,从而整体提升阅读课的有效性,提高学生英语学习的兴趣和综合语言运用能力(庄志琳,2011)。

整体设计思路

1. 解读文章脉络,抓住文章主线

    课堂不是教学活动和任务杂乱无章的堆积,它需要一条贯穿始终的线索。明晰的线索有利于学生对阅读材料中的信息进行有效提取、加工和处理(葛文山,2012 转引自龙艳春, 2013)。本篇阅读文章结构清晰,作者按照时间顺序介绍了西方绘画艺术的四个时期,但文章所用语言较为专业,内容与学生的生活有一定距离。笔者通过解读文本,抓住文章第一段提到的“Art is influenced by the customs and faith of a people”这一主线,将原本独立的各部分之间建立起联系,从而帮助学生在有限的课堂阅读时间内尽快理解文本。

2. 合理使用教材,提高教学实效

教师要善于结合教学实际的需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整(教育部,2003)。文章The Renaissance部分谈到了文艺复兴时期,人们思想观念的变化以及绘画技术的进步导致了绘画风格的变化,考虑到Art is influenced by the customs and faith of a people”这一主线,笔者对该部分的内容进行了取舍,引导学生主要关注了文艺复兴时期人们思想和价值观发生了根本性的变化,绘画主题从宗教转向人与自然,绘画手法更为现实。

3. 阅读活动富有层次,环环相扣,有效训练学生的阅读技巧

以读前活动(Pre-reading)、读中活动(While-reading)和读后活动(Post-reading)的教学模式展开该课的阅读教学。读前活动旨在导入,激活学生关于绘画方面的背景知识;读中活动旨在导读,让学生通过略读、寻读等活动理解课文,获取必要的信息。读后活动旨在导用,在学生结合所学课文充分理解文章主线“Art is influenced by the customs and faith of a people”的基础上,讨论、预测绘画未来的发展风格。

4. 将词汇的学习与文本的内容相结合

在授课过程中,笔者在展开阅读活动时,将文本中出现的重要词汇通过板书或者在PPT上重点标出的形式加以呈现,并带读一些较难的词汇,真正做到在语篇中学习词汇。

5. 课前“零预习”,重视真实阅读

    新的高中英语课程标准的学习策略目标强调要培养学生在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意(陈琳等,2004)。因此课前不布置学生预习,让学生在45分钟的课堂内接触文本,感知语言,理解文章,完成阅读任务,从而体验真实的英语阅读。

2.教学背景分析

教学内容分析:

    本单元的中心话题是西方绘画和中国艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格,不同时代的著名画家以及他们的作品。语言知识的选择和听说读写等语言技能的训练主要围绕“绘画艺术”这一主题进行。本单元的目的在于帮助学生掌握与“绘画艺术”这一主题有关的词汇知识,引导学生了解绘画艺术及其各个历史发展时期的 不同风格,培养他们对艺术的兴趣以及理解美、欣赏美、创造美的能力。阅读材料是本单元的重要部分,主要介绍了西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素:生活方式和人们的信仰。随后,作者按时间顺序分四个时期介绍了主要的西洋绘画艺术流派。文章篇幅较长,介绍每个时期所使用的语言都较为专业,话题内容学生较陌生同时,文本各部分独立性较强,很难建立联系,这些都增加了上课的难度。

学生情况分析:

1. 学生经过高中一年半的英语学习,已经具备了一定的阅读技能,如查找细节信息,获取主要信息,抓住要点等。

2. 学生对文本话题内容不熟悉,文中又出现较多专业词汇,这些对理解文章内容造成一定困难。

3.教学目标分析

1.       学生能根据语境及上下文了解:faith, religious, The Renaissance, Impressionism, humanistic,

shadow 等单词的意思,并能模仿运用词汇:typical, evident, adopt, possession, possess, realistic, detailed, attempt to do

2.       训练学生通过标题预测文章内容、通过快速阅读查找段落的主题,把握文章结构的能力;

强化略读、查读等阅读微技能,从而让学生了解西方绘画的历史,并提高学生查找、提取信息、分析及归纳等能力。

3.       在阅读的基础上,学生合作讨论、预测绘画未来的发展风格,并感受艺术的魅力。

4.教学重点、难点分析

教学重点:

    引导学生把握文章主线“Art is influenced by the customs and faith of a people”,并了解文章中不同时期的西方绘画艺术的主题和特点。

教学难点:

    在学生充分理解文章主线“Art is influenced by the customs and faith of a people”的基础上,讨论、预测绘画未来的发展风格。

5.教学过程设计

Step 1 Lead-in

Activity 1: Free talk

上课伊始,笔者通过PPT向学生们呈现了一组西方绘画作品,并将画面定格在阅读文本的四幅插图上,然后提问学生“If you could have one of these paintings to decorate your room, which one would you prefer? Why?”同时笔者板书学生回答时涉及到的关于绘画方面的一些词汇。

[设计说明] 教材插图是教材的有机组成部分,是文本内容的浓缩和简化。有效利用教材插图能吸引学生的注意力,激发学习动机,激活学生的背景知识,从而帮助读者快速地了解文章的大致内容,促进对文本材料的理解。考虑到该阅读材料所涉及的内容与学生的生活有一定距离,学生理解文本内容有一定困难,笔者在学生阅读之前,先将学生的注意力引到文本的四幅插图上,通过挑选一幅绘画作品来装饰自己的房间这样的活动,一方面学生可以谈谈自己对这些不同时期的西方绘画作品的认识,拉近文本话题与学生的距离,另一方面可以让学生对西方绘画作品有一个初步的印象,将学生的注意力迅速引到将要阅读的文本上。

Activity 2: Prediction

    在学生讨论的基础上,笔者告知学生所供选择的四幅作品来自文本的插图,并要求学生阅读文章标题,提问学生:

1. What can you learn from the title “ A Short History of Western painting ”?

2. What does “ a short history ” mean?

3. Can you predict the main idea of the passage?

Suggested answer: This text will tell us that the Western painting styles have changed a lot with time going by.

[设计说明] 标题是一篇文章的眼睛,往往能直接反映文章的内容。通过对标题的解读可以帮助学生有效地预测文章内容,形成阅读期待,为接下来的阅读做好充分地准备。

Step 2 Fast reading

1. 在学生解读标题,对“a short history”有了自己的理解之后,笔者要求学生快速浏览第一段并回答:

1What can influence art?   ( Art is influenced by the customs and faith of a people.)

2What does “ a short history” mean in the title?

(This text will describe only the most important ones, starting from the sixth century AD.)

2. Ask students to read the following parts of the passage quickly to find out how many periods are mentioned and what they are?

Suggested answer: The Middle Ages (5th to the 15th century AD)

                The Renaissance ( 15th to 16th century)

                Impressionism (late 19th to early 20th century)

                Modern Art ( 20th century to today)

学生找出文章所涉及的四个阶段后,笔者带读“RenaissanceImpressionism”这两个较长的单词。

3.       Draw students’ attention to the writing order of the whole passage.

( The passage is written in the order of time.)

[设计说明] 高效的阅读者首先应抓住文章大意,从整体角度理解文章(Grellet2000)。在上一环节学生在教师的带领下解读标题并预测文章内容之后,教师要求学生快速阅读文章的第一自然段并通过回答教师预设的两个问题来验证之前的预测。“Art is influenced by the customs and faith of a people”是文章的主线,帮助学生在一开始就抓住这条主线有助于学生更好地阅读下文。在此基础上,快速浏览全文找出文中谈论到的西方绘画艺术的四个历史发展时期,并引导学生关注文章的行文顺序,这样该文章的主要内容、篇章结构和作者的写作意图就非常清晰了。

Step 3 Careful reading

The Middle Ages (5th to the 15th century AD)

1. Let students read the first period of the western art and answer the following questions:

(1)       What were the characteristics of the paintings in the Middle Ages?

(The main aim of painters was to represent religious themes.)

由此归纳出中世纪时期绘画作品的主要特点为represent religious themes,并板书该特点。

(1)       What were the conventional artists interested in ?

( They were interested in creating respect and love for God.)

在学生回答之后,笔者呈现一幅中世纪时期的绘画作品,帮助学生更加直观地了解中世纪时期绘画作品的特点。

3Why did the painters at that time concentrate on religious themes?

( Because they had a strong faith in God.) 并板书答案中的重点词汇“a strong faith in God”。               

[设计说明] 三个问题的设置把学生的注意力引向文章的细节内容,帮助学生了解中世纪西方绘画艺术的特点以及它的成因。因为学生对于当时的作品比较陌生,教师特意选用了中世纪一幅典型的绘画作品来帮助学生更加直观地了解当时绘画作品的特点。

2. With the development of society, ideas were also changing. Teacher present a picture painted by Giotto di Bondone.

                       

 

 

 

笔者要求学生比较上面两幅作品,并要求学生思考:Which is more realistic?

Suggested answer: Painters in the 13th century began to paint religious scenes in a more realistic way.

[设计说明] 通过两幅绘画作品的对比,学生更加直观地了解了中世纪绘画作品的特点以及人们思想的变化对于绘画作品的影响。该环节的设置一方面能更自然地引入下一阶段文艺复兴时期西方绘画作品的发展,另一方面也让学生能更好地理解艺术随着人们思想观念的变化而变化

The Renaissance ( 15th to 16th century)

Let students read this part and answer the following questions:

(1)    What did the painters try to paint at that time?

( They tried to paint people and nature as they really were.)

通过PPT呈现达芬奇的著名作品《蒙娜丽萨》

                           

 

                           

 由此归纳出文艺复兴时期绘画作品的主要特点为realistic,并板书该特点。

(2)    By comparing the famous painting “ Mona Lisa ”with those paintings during the Middle Ages , What changes took place?

    

People began to concentrate more on _______and less on ________.

Suggested answers: humanreligions

并归纳出文艺复兴时期绘画作品的两大突破

Two developments: a. __________________b. _________________

Suggested answers: Drawing things in perspectiveOil painting

(3)    What influenced such changes?

( During the Renaissance, new ideas and values gradually replaced those held in the Middle Ages.

People began to adopt a more humanistic attitude to life. Rich people wanted to possess their own paintings, so they could decorate their superb palaces and great houses.)

并板书答案中的重点词汇“a more humanistic attitude to life”。               

[设计说明] 文艺复兴时期的绘画作品的发展涉及了该时期绘画作品的特点以及绘画技术上的发展两个方面,但是考虑到本节阅读课的一大主线是讨论导致艺术发展的因素,因此笔者对该部分的内容进行了详略处理,引导学生主要关注了文艺复兴时期的绘画作品的特点以及导致这些变化的原因,并通过与中世纪时期绘画作品的对比,让学生更直观地了解这些绘画作品风格的变化。

Impressionism (late 19th to early 20th century)

1.       Teacher show students 2 paintings and ask them:

 

            

What do you think of the 2 paintings?

Do you like them?

2.       Read this part and answer the following questions:

(1)    At first, what were people’s reaction to the impressionism? Why?

( At first, many people disliked this style of painting and became very angry about it. Because they thought the painters were careless and their paintings were ridiculous.)

(2)    Why did the impressionists have to paint quickly?

( Because they were eager to show how light and shadow fell on objects at different times of day and natural light changes so quickly.)

由此归纳出中世纪时期绘画作品的主要特点为not detailed,并板书该特点。

(3)    What caused such changes in painting?

(many new inventions and social changes), 并板书该原因。

[设计说明] 该部分内容较散,考虑到让学生马上找出印象派绘画作品的特点有难度,笔者在此采用倒叙的手法,首先呈现两幅印象派的绘画作品,让学生们来随便谈谈他们对这两幅作品的看法,从而对印象派绘画作品有一个初步的印象。接着笔者在课堂中做了一个调查,了解学生们对印象派绘画作品的喜好,然后要求学生阅读该部分并找出当时人们能否接受这样的绘画风格并找出原因。因为有了自己对这些作品的看法,学生迫不及待地想要知道当时人们对这些作品的态度,从而产生了强烈的阅读欲望。在此基础上再要求学生来总结印象派绘画作品的特点以及导致这些风格变化的原因就水到渠成了。

Modern Art ( 20th century to today)

Although the Impressionist paintings were not accepted at first, they are considered as the beginning of modern art. Besides, there are two extremes of the characteristics of the modern art.

1.       Show students two paintings of the modern art and ask them to scan this part to complete the table below.

 

A

        

B

 

 

Style

A. Abstract

B. ___(1)_______       

Concentrate on

 _________(2_)_________

What we see with our eyes

Presentation

Color, line and shape

______(3)__________

Suggested answers: (1) realistic  (2) Certain qualities of the object (3) photograph

由此归纳出现代绘画作品的主要特点为abstract , realistic,并板书该特点。

2. What influences such changes?

  ( The Impressionists encouraged artists to look at their environment in new ways.)并板书该原因。

[设计说明] 现代绘画趋于多元化,呈现两个极端。考虑到学生在阅读该部分之后,直接归纳特点较难,笔者在这里设计了一张表格,引导学生关注该部分的重要短语“on one hand… on the other hand…, 从而能快速提取现代绘画艺术作品的特点。

Step 4 Post reading

Activity 1: Draw a conclusion

在学生阅读完全文之后,笔者将学生的注意力引向板书:

The Middle Ages        religious            a strong faith in God

The Renaissance        realistic             a more humanistic attitude to life

Impressionism          not detailed          new inventions and social changes   

Modern Art            abstract , realistic      look at their environment in new ways

再次验证:Art is influenced by the customs and faith of a people.

[设计说明] 读后活动的设计应遵循学生的认知规律,体现最近发展区原则,使设计的活动从易到难,从文本本身拓展到文本之外,层层递进,不断深入(方明,2012)。因此,在学生阅读完全文之后,笔者利用板书有效地帮助学生总结全文,把学生的注意力再次引到文本主线“Art is influenced by the customs and faith of a people.”一方面首尾呼应,另一方面,也为接下来关于绘画未来的发展风格的预测做好铺垫。

Activity 2: Discussion:

Nowadays, with the development of the society, our life is changing very quickly, which will also influence the painting styles a lot . What do you think the paintings will be like in the future? Work in group of four and discuss.

Suggested answers: People in the future may use different materials to paint.

                The paintings will focus more on the environmental protection.

                People in the future may paint pictures not only on the paper, but also on other objects.

               

Concluding remarks:

In a word, paintings really can bring us a lot. So let’s enjoy paintings, enjoy art and enjoy our life!

[设计说明]在读后活动环节,教师要善于创设情境,充分发掘和利用阅读材料,让学生用自己的思想见解、学识才智、情感态度来充实文中的人物或事物,拓宽文本的情境,使自己的认识升华,得到新的感悟和收获(曹冬,2002转引自余演林,2012)。学生合作讨论、预测绘画未来的发展风格,从而培养学生的综合语言运用能力,让学生感受艺术的魅力并使他们充分意识到艺术与生活息息相关。

Step 5 Homework

1 Make a survey about your classmates’ preference for the western painting styles.

2 Read the text more after class.

3 Look for more information about paintings in http://tu.tom.com/list/culture.html

[设计说明] 课后通过展开调查,了解同学们对西方绘画作品的喜好,进一步加深对文本内容的理解。在此基础生,要求学生进一步了解课外的与本课知识相关的信息,从而对阅读的主题有更深的理解。

附板书设计:

            The Middle Ages    religious            a strong faith in God

The Renaissance    realistic             a more humanistic attitude to life

Impressionism      not detailed          new inventions and social changes   

Modern Art        abstract , realistic      look at their environment in new ways

 Art is influenced by the customs and faith of a people.

6.教学评价设计

评价内容:

评价学生本篇阅读课文的阅读能力(学生自评)

学生阅读能力评价表

In this text, you learn much information about the Western painting styles. How comfortable do you feel when doing each of the following?

1=Not comfortable  2=Need improvement  3=Comfortable  4= Very comfortable

评价内容

学习要求

评价等级

阅读策略

能进行独立的一般性阅读,通过标题预测和快速阅把握文章结构;能运用略读、查读等阅读微技能来查找、提取文本信息,并进行分析及归纳。

4

3

2

1

语言知识的掌握

能够掌握课文中出现的词汇,能够理解课文中出现的有关西方绘画作品的语言结构和有一定新语言现象的片段。

4

3

2

1

语篇能力的评价

能分辨语篇中关于西方绘画作品各时期的特点并理解绘画风格变化的原因,能够辨识介绍绘画作品的说明文体裁的逻辑组织结构。

4

3

2

1

语用能力

能理解并欣赏课文中的一般文化信息,并将其在自己的介绍性书面和口头表达中得体地运用。

4

3

2

1

评价方法

1.     关注形成性评价,教师观察学生在各项阅读活动中的表现,关注学生在课堂中的精彩生成,并及时给予反馈。

2.     使用评价表,了解学生与本堂课教育目标达成的相关度,并使学生养成反思学习效果的习惯,培养自主学习能力。

参考文献

宋平平. 2012. 从一节示范课谈课文阅读教学设计的基本要求J.中小学外语教学,(3

段湘萍.2011.充分解读文本 合理设计教学[J. 中小学外语教学,(10)

庄志琳等著.2011.英语阅读教学中的材料处理:解读与使用[M.浙江: 浙江大学出版社.

陈琳等著. 2004. 高中英语课程标准(实验)解读M.南京:江苏教育出版社

教育部. 2003. 普通高中英语课程标准(实验)M.北京:人民教育出版社

龙艳春. 2013. 高中英语阅读课堂有效教学的尝试[J.中小学外语教学,(1

Grellet, F.  2000. Developing Reading Skills M.北京:人民教育出版社

方明. 2012. 读后活动设计的有效策略探究[J.中小学外语教学,(3

余演林. 2012. 教师主导下的有效阅读教学[J.中小学外语教学,(4

 

 

 

 

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