侯小英初中科学工作室
    与学生需要沟通
  • 作者:吕赟  创建时间:2018-11-23  阅读次数:3  所在工作室:侯小英初中科学工作室

班主任要有“距离”意识

  文/吕赟

  “距离产生美”是审美艺术的规律。而在班级管理的过程中,作为班主任,面对学生、科任老师和家长,能否保持合适的距离,直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中,也必须有距离意识,把握好“距离”尺度。

  一、对全体学生要保持“零距离”。

  在大力倡导以人为本的今天,班主任应与全体学生保持“零距离”,把感情因素融入班级管理之中,常听听学生的呼声,常探探学生的情绪,常想想学生的冷暖。班主任和学生之间实现了“零距离”的思想交流,就能在“零距离”中察实情、听真言、办实事;在“零距离”中,暖“民”心,稳“民”心,得“民”心,自然就能让学生在温暖中产生归属感,从而形成一股强大的班级凝聚力,推动班级管理不断走上新台阶。

  二、对科任教师要保持“近距离”。

  在班级管理过程中,班主任要倾听科任教师的建议,定期召开由全体科任教师参加的讨论会或主题班会;利用茶余饭后、课前课后的时间与科任教师交谈,转达学生对科任教师的赞誉与意见。同时,班主任还要积极倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及对个别学生的教育对策,并尽快落实到工作中。班主任与科任教师有了共同的目标,心往一处想,劲往一处使,才能形成合力,避免相互埋怨。

  三、对广大家长要保持“等距离”。

  为什么许多家长不愿主动到学校来和老师交流?我们不妨作一个对比。班主任都有过家访的经历,每到学生家里,家长总会热情地给我们倒上一杯茶,敬上水果、糕点等,不论我们对孩子是赞扬还是批评,他们的脸上总挂着笑容;而当家长到学校时,又有几个班主任能够做到让座、倒茶,并自始至终面露微笑呢?长此以往,还会有几个家长愿意主动与班主任进行交流呢?不是家长不关心自己的孩子,他们是害怕听老师的“训斥”,害怕那种“煎熬”。新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”,班主任也应该“面对面平等地和家长交流”,才能将彼此的心距拉近!

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