顾海琴语言训练工作室
    聋校沟通与交往二下第11课《去医务室》教学设计
  • 作者:顾海琴  创建时间:2018-03-29  阅读次数:1072  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

一、教材分析

去医务室是二年级下册沟通与交往教材中主题四《生病了》的第2课。教材遵循聋生的认知特点,围绕三组对话创设了三个情境:1.张医生,张雷摔了一跤,脚肿了。我去看看,他在哪里?他在二年级教室。那我们快去吧。2.你觉得哪里不舒服?我喉咙很疼。你发烧了,需要吃药,还要多喝水。谢谢张医生。3.赵华,该吃药了。这种药怎么吃?这种药一天吃三次,每次吃一粒。谢谢陈老师。生病是聋生日常生活中经常遇到的事情,学会与医生、老师沟通是必须学会的生活技能。内容贴近学生生活实际,符合学生的生活需要和个体发展需要。聋童熟悉的生活入手,通过转告问答等形式让聋童学会和医生老师交流病情。

去医务室》分3课时完成,本节课是第2课时,要求学生能描述自己哪里不舒服,通过问答知道自己的病情,理解病情名称,萌发对医生的感激之情,并懂得沟通要有礼貌、把话说清楚。

    二、学情分析

    201班共有5名学生,其中男生有4人,女生有1人。男生刘听力残疾二级,左耳佩戴助听器,听力补偿较好,能够较清晰地使用口语表达日常的对话,能理解并简单描述自己的病情。男生听力残疾级,听力补偿相对薄弱,能进行日常的简单对话,理解能力相对较好。但上课好动,易开小差,能表达3-5个字的句子。男生听力残疾级,虽佩戴助听器但听力水平补偿较差,只能靠看话和手语学习。学习积极性注意力集中,老师的帮助下能用手语表达自己的病情。男生听力残疾级,植入人工耳蜗,术后听力补偿较好,能较清晰地进行词语和短句表达,但语速慢,记忆力不够强,上课注意力不易集中不能正确朗读对话。女生听力残疾级,听力损失严重,且存在多重残疾,只会机械模仿,理解、表达能力弱刘和设为A组,廖和祝设为B组,设为C组。

    三、教学目标

    A组学生

      1.知道身体不舒服要找医生看病,理解对话内容,学会用口语表达身体的不舒服

      2.能在生活实际中运用所学句式和医生交流病情。

      3.懂得把病情说清楚,沟通要有礼貌,使用礼貌用语。

B组学生

1.知道身体不舒服要找医生看病,理解对话内容,学会和体态语表达身体的不舒服

      2.能在生活实际中运用所学句式和医生交流病情。

      3.懂得把病情说清楚,沟通要有礼貌,使用礼貌用语。

    C组学生

      1.能看图演示身体的不舒服。

      2.能在老师和同学的帮助下模仿有关病情的手语。

    四、教学重点

    能描述身体的不舒服状态,理解和表达日常病情名称,能用口语或手语和医生进行情景对话。

    五、教学难点

根据已有生活经验正确表达病情,和医生沟通交流。

    六、教学资源

    词语、句子卡片、图片

七、教学过程

(一听说训练设计意图复习巩固,反馈学生的听看话能力与理解表达能力

1.ABC组听(看)老师的口语描述和指令进行演示。

穿校服的男孩站起来。

戴红领巾的女孩和顾老师握握手。

2.AB组复述老师的话语。

今天,很多老师来我们班听课。

我先做作业,再玩。

3.A组回答老师的提问。

你每天晚上几点睡觉?

你早饭吃了什么?

情景导入(设计意图:调动学生的学习兴趣,并为今天的学习做铺垫。

1.观看四幅图片,回答这些小朋友怎么啦?学习词语:牙疼、头疼、肚子疼、喉咙疼。

2.小朋友生病了该怎么做?去医务室

    3.看图说句

AB组学生会说句子:小明生病了,到医务室去看病。

学习对话(设计意图引导学生注意观察,加强语言的理解记忆和表达。

1. 观看两幅图片,想一想小明和医生会说什么?出示对话内容设计意图让语言发展较好的学生与老师演示对话,能起到示范引领的作用。

    2.朗读对话,理解对话的意思,学习新手语。

AB组学生朗读对话,C组学生指点对话

边读句子边理解词语或词组:不舒服 喉咙疼 发烧 吃药

    3.学生集体朗读、分角色朗读要求学生正确朗读对话。设计意图分角色朗读增加趣味性,帮助学生正确表达,积累语言。

    4.两个学生1组,演示对话,其他学生评价说清楚了吗?有礼貌吗?设计意图懂得沟通要说清楚,有礼貌。

5.AB组学生背诵对话,C组学生排列对话顺序。

四)拓展练习设计意图能运用所学的语言进行举一反三

1.看图认识常见的几种病情:牙疼、感冒、头疼、肚子疼……(设计意图认知训练,为情景对话做铺垫。

2.对照这些病情说一说自己以前有没有生过病?(设计意图突破难点)

    AB组学生说句子:我(怎么样)。

    3.模仿句式进行情景对话,师生练习。引导学生看图片说一说自己哪里不舒服。要求说清楚,有礼貌。设计意图能运用所学语言举一反三

A组学生问答:你觉得哪里不舒服?我(    )。你(   ),需要(   )。谢谢(  )。

B组学生模仿对话。

4.2名A组学生上讲台进行情景对话,后学生根据老师的要求进行评议设计意图: 让全体学生参与评议,既是了解学生对学习内容的掌握程度,也是促使学生把握沟通要领。

五)课堂小结设计意图巩固所学内容

备案号:浙ICP备06011037号 平台制作:湖州市教育信息中心 何一民