顾海琴语言训练工作室
    学前启慧班《跑步拍球》教学设计
  • 作者:徐英  创建时间:2018-03-07  阅读次数:836  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

湖州市教育康复学校    徐英

一、教材分析

    本堂课所学内容是根据学生的基本接受能力,结合生活实际,对“跑步”、“拍球”进行语言教学,这些都是我们生活中常见的运动项目,但我们的学生未必能进行正确的命名,所以通过学习,让学生掌握本堂课所学词汇,来提高学生的沟通交流能力。

二、学情分析

本班是学前启慧班,班里有5名学生,其中王xx(7周岁)配戴助听器,助听效果为较适,学习能力尚可;顾xx(6周岁)配戴助听器,助听效果为较适,注意力较差,学习能力较弱;卢xx(7周岁)右耳植入了人工耳蜗,重建听力为看话,学习能力较弱;林xx(7周岁)和梁xx(6周岁)无助听设备,均为看话,学习能力都较弱。

根据学生的基本情况,在教学过程中将学生分成三组。A组学生(王xx)可以用口语进行表达,且发音较清晰。B组学生(顾xx、卢xx)能模仿口型表达,需手语进行辅助。C组学生(林xx、梁xx)能模仿口型,用手语进行表达。

三、教学目标

1.学习/p/的发音技巧,形成对/p/的听说能力

A组能够掌握,B组能模仿口型发音,C组能模仿口型

2.掌握词语“跑步”、“拍球”的发音。

A组能够掌握,B组能模仿口型发音,C组熟悉)

3.能理解并正确命名“跑步”、“拍球”这两个运动项目。

A组理解命名2个,B组理解并命名1个,C组理解1个)

4.提高儿童用语言进行沟通交流的兴趣,增加儿童主动沟通的频率。

四、教学重点

1.学习/p/的发音技巧,形成对/p/的听说能力

2.掌握词语“跑步”、“拍球”的发音。

3.能理解并正确命名“跑步”、“拍球”这两个运动项目。

五、教学难点

能理解并正确命名“跑步”、“拍球”这两个运动项目。

六、教学准备

PPt、词卡、实物

七、教育康复过程

(一)做一做

1.师生问好!

2.跟着老师一起唱儿歌,调动学生积极性。

3.跟着老师做一做唱音练习。

4.点名:请听到名字的学生先做“飞吻”的动作,再跟老师抱抱(让能表达的学生模仿说一说“抱抱”)。

(二)玩一玩

1.前测

教师出示“泡泡”,让学生来说一说这是什么进行前测(不能命名的学生可以进行跟读)。

姓名

前测

 

 

 

 

 

2.玩一玩吹破泡泡的游戏。(通过快速用力呼气法,用双唇的力量吹破泡泡)

3.听觉训练:抱抱/泡泡

(三)学一学

1.导入:通过观察PPT中的图片,让学生先来说一说,然后由教师引出学习内容。

2.学习词语“跑步”

1)出示词卡,学习词语“跑步”。

2)学习声母p的发音。

3)出示PPT中各种各样跑步的图片,让学生认识不一样的跑步,由教师指“跑步”提问:做什么?让学生回答。

4)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说。

5)出示各种不一样的运动图片,让学生从中找出“跑步”,并表达词语“跑步”。

3.学习词语“拍球”

1)出示词卡,学习词语“拍球”。

2)强化声母p的发音。

3)出示PPT中各种各样拍球的图片,让学生认识不一样的拍球,由教师指“拍球”提问:做什么?让学生回答。

4)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说。

5)出示各种不一样的运动图片,让学生从中找出“拍球”,并表达词语“拍球”。

(四)演一演

1.教师出示“跑步”、“拍球”的词卡,请学生来听一听或看一看口型找一找词卡。

2.由教师发指令,请学生来演一演。

3.由学生发指令,请学生来演一演。

(五)说一说

1.看演示,说词语。

2.后测(通过游戏再一次出现“泡泡”,请学生来说一说词语)。

姓名

后测

 

 

 

 

 

 

 

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