顾海琴语言训练工作室
    注重教学设计 创设有效课堂
  • 作者:顾海琴  创建时间:2018-01-26  阅读次数:1170  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

湖州市教育康复学校 顾海琴

课堂,是教师职业生命的主阵地。为进一步提升我校的课堂教学质量,这个学期,我们教务处组织了以“师生有效沟通”为主题的教学节活动,为期 2周,共有17位教师开课,因各教研组和开课老师前期做了充分的准备,所以这次教学节圆满结束。

本次教学节活动语文组4节,数学组4节,康复组3节,综合组1节,技能组5节。每个教研组的老师基本能做到听组内课,有些老师还能夸组听课。作为分管教学的校长,我全程参与了这次活动,总的感觉是喜忧参半,欢喜的是大部分教师态度端正,思想重视,准备充分,比如:教师自制教具、课件、导学案、预学案等,在活动中,教研组老师团结协作,共同钻研,探索教法,分析学情,充分体现了教师求学、钻研、上进的精神。在教学设计和课堂教学中,有些教师体现了自己独特的教学方法,亮出了自己的优点,让我们欣赏到了一些好课。但是,也有一些教师的课令人堪忧,教学提升的空间还很大,需要努力改进。

课堂教学是否成功有效,首先看教学设计,它是执教教师和听课教师的沟通环节,因时间关系,今天我结合本次活动来谈谈我们的教学设计,下次谈课堂教学。

一、 教学设计的意义

课堂教学既是一门科学,更是一门艺术。如同一个脚本由不同的演员来演,会产生不同的感染力和艺术效果一样,不同的教师对同一教学内容的讲授也会达到不同的教学效果。课堂教学效果与教师对课程理念的理解、教材的把握、学情的分析和自身教学风格等因素有关。教师要在有限的40分钟的课堂时空中优质高效地实现预定的教学目标,完成预期教学任务,就必须对一堂课的教学进行精心设计。教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节,教学设计的目的在于实现教学效果最优化。

二、 教学设计的撰写

要设计好一堂课,教师首先要在充分研究教材和了解学生的情况下,制定教学目标、确定教学重难点,再依据教学目标着手设计适当的教学方法、设计教学过程、选择可用的教学媒体、设计简明易看的板书、精选适当的练习、进行教学评价反思设计等。一个完整的教学设计应该具有以下内容:课题名称、设计者、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书、教学评价反思等。一般课前的教学设计大致分成7个部分,第一是教材分析,也可以称为教学内容分析,第二是学情分析,第三是教学目标,第四是教学重点,第五是教学难点,第六是教学准备,第七是教学过程。写得比较完整的有王静、张烁微、洪泽慧、王银环、汤凡叶、吴琤璞老师。教学设计可以是文本形式,也可以是表格形式,也有的教学设计书写方式是将文本和表格合二为一,即前端的教材分析和学情分析等采用文本形式书写,教学过程以表格形式书写,当然,教学设计书写形式不是一成不变的,可以根据具体的学科要求灵活展现。当然,如果要打印排版多篇教学设计的话,最好是文本形式的。

三、 教学设计的要求

1.教学设计首先要写好课题名称和设计者名字,一般要写清几年级什么学科什么内容第几课时。写得比较清楚的有王绿蓝、王银环、徐学芬、吴琤璞、潘敏老师,然后是设计者,最好写上学校和设计者名字。

2.教材分析这一部分首先要仔细研读课程标准,课标是学科教学的指导性文件,是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、理念、设计思路、目标与内容、实施建议等。因此,在分析教材时应以课标为依据,以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。其次要通读教材,对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材,吃透教材,才能掌握教材的技能体系和知识体系,才能弄清教材要实现的目标,才有利于分析、处理教材。

3.学情分析这一部分,主要分析学生学习本堂课之前已有的知识技能、情感态度等方面的基础以及学习本课可能遇到的问题和困难,必须是真实的,是教师平常观察了解发现到的。语言描述要精确,比如:张烁微老师的学情分析描述,双耳佩戴助听器,补偿效果为最适,会用口语表达6-8个字的句长,并能主动表达自己的意愿,语言认知能力较好。夏慧芬老师的描述比较规范,比如:理解力较强,能找出应用题中的单位1,也能找出题中的数量关系。学情分析切记贴标签和口语化,比如:学生有轻度智障,可描述为认知能力薄弱或认知有困难等语句。记性差,可描述为遗忘性大。学习难度大,可描述为不能理解教师的教学语言和指令完成学习任务。

4.教学目标这一部分。教师应当结合教材,从知识、技能、情感态度价值观三方面,确定具有可实施性、可检测性的教学目标,并根据学生情况分层。能做到分层的教师有:吴可峰、张烁微、洪泽慧、吴琤璞老师。另外需要注意的是,教学目标的表述都要用很多行为动词,而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的,这些行为动词必须是具体可测量、可评价的,如:知道、归纳、列举、感受、养成等,尤其要注意的是,知识目标类的动词最多,而且不同的行为动词表达的是不同知识目标次层的含义,特别要谨慎选用,不能搞混,这也是编写教学设计的一个难点,可以体现一个设计者的功底。比如:具体用什么动词,要根据《课程标准》确定,特别提醒的是:一般在写教学目标的时候,行为主体可以省略,但格式必须注意,如一般常用以下句型表达:“知道……” “理解……” “养成……”“能使用……”注意不能写成“使学生掌握……”,“教会学生……”,“培养学生……”等表述方式。如果在教学目标中出现这类描述,反映出设计者没有理解透《课程标准》。表述方式正确的老师有潘敏、徐学芬、王绿蓝、王银环、严帅、吴琤璞、张烁微、洪泽慧老师。

5.教学重点难点部分,教学重点是教学目标中所要完成的最基本、最主要内容,而确定教学重点应该首先以教学目标为根本依据。并结合教学内容和学生实际生活来确定。教学难点,是指那些学生难于理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。显然,教学难点主要是相对学生来说的。比如:严帅老师《一个蛋糕》设计的教学重点是理解词意、句意,会看图说句。难点是能联系生活实际仿照课文中的句式说写句子。潘敏老师《中式面点制作-鲜肉水饺的制作》设计的教学重点是鲜肉水饺制作方法,难点是掌握水饺挤捏技法。陈老师《我来拼一拼》设计的教学重点是学会使用word插入图形,并且对图形进行相应的各种设置。难点是灵活熟练第使用多种方法实现拼图以及多种快捷操作方式。林峰老师《轴对称图形的认识》设计的重点是理解轴对称图形的含义,能辨别轴对称图形。难点是正确找出轴对称图形的对称轴。

6.教学准备这个部分,主要写清教师在教学本堂课所使用的教学资源,如图文卡片、多媒体视频音频、PPT、特定的参考资料、参考网址、演示实验、教具、挂图、模型等,还有环境布置,这和学前主题教育有关。如果是语文老师,本堂课是第三课时,那么要写清第一课时和第二课时完成的教学任务。比如王银环老师和王绿蓝老师。

7.教学过程这个部分,是教学设计的关键环节,也是最能体现一个设计者的设计水平的部分。教学过程是课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学结构类型的选择与组合等,都将在教学过程环节中得到体现。一般的教学过程主要有导入、新授、巩固、拓展、总结、作业等环节,但是在具体课堂中,各环节要精确描述,尽量工整。比如王静老师设计的环节:一、创设情境,引入新课 二、观察比较,探究新知 三、应用新知,巩固练习 四、课堂小结,评价反馈 五、布置作业,学生练习。林锋老师设计的环节:一、观图激趣,导入新课 二、演示导学,形成概念 三、动手操作,加深认识 四、综合练习,发展思维 五、课堂小结。洪泽慧老师设计的环节:一、常规训练 二、学一学,说一说 三、找一找,连一连 四、沟通交流。王银环老师设计的环节:一、漫画展示,回顾情节 二、深入文本,讨论探究 三、交流心得,情感升华 四、拓展延伸,作业巩固。要求高一点的教学设计(省厅教育资源上报)还要加上设计意图。

8.除了以上7大部分,有的教学设计还要加上第八部分:教学评价和反思。反思什么呢?一要反思教学行为是否达到教学目标;二要反思教学活动是否有效沟通;三要反思教学知识点是否存在“内伤”;四要反思教学手段是否创新;五要反思教学要求是否适应学生的个性差异。既要写成功之处,也要写不足之处。重点把教学上的疏漏失误、存在的问题和症结写下来,对自己的教学设计进行及时修改、补充、完善,供以后教学上参考使用。写教学评价和反思时应注意:简明扼要、及时记载、不能空洞。教学反思,贵在及时,贵在坚持。

9.有的教学设计还有板书设计这个部分,板书设计要考虑如何突出教学重点和难点,呈现知识内在联系和总体结构,布局合理且有特色。板书的形式有多种,其中结构式的板书一般优于条目式的板书。板书可采用两种颜色 ,红色突出重点。
    四、教学设计的格式

一般的格式要求,标题和设计者要居中,其他正文首行空两格,一级标题、二级标题、三级标题、四级标题的序号要规范,一、(一)1.(1),有(),就不要再加、阿拉伯数字后面用.不用、。一级标题和二级标题一般都要加粗,凸显骨架,让人一目了然。

总之,一节好的教学设计过程是一个教师的创作过程,需要教师付出劳动,也最能充分体现一个教师的业务水平。同时,一节好的教学设计能够实现教学过程最优化,花最少的时间,费最小的力气,取得最优的教学效果。

以上是我的一些个人体会和观点,如有不当之处,欢迎大家指正。

 

 

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