顾海琴语言训练工作室
    学前实验班语言课《音位:/h/  XX喝牛奶》教学设计
  • 作者:张建莉  创建时间:2018-01-26  阅读次数:1349  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

湖州市教育康复学校  张建莉

 

一、教材分析

本周主题课所选内容是围绕声母h进行康复教学,遵循“医教结合,综合康复”的理念,本节课是通过去小牛家做客的情节设计,引导听障儿童在情境中完成含有声母h的语言集体康复训练,同时结合适当的康复方法,能够理解并正确命名“喝牛奶”,通过沟通与交流,增强孩子们的语言理解和表达能力。

二、学生情况

本班是学前实验班,班里有4名小朋友,三名男孩一名女孩,其中子龙和苏雨植入了人工耳蜗,重建听力均为最适;晶晶和子琪双耳佩戴助听器,助听效果为适合。

          听觉补偿设备      听觉水平 言语构音水平 语言水平

第一组 姚子琪 双耳佩戴助听器;适合    5         3          4

   徐亮天 人工耳蜗;最适        5         3          4

第二组 张乐涵 助听器;适合           4         4          3

    陈子龙 人工耳蜗;最适       4          4          3

三、教学目标

第一组:1.掌握h的发音部位和发音方式。

     2.学习含有声母h的词语和句子,尝试用“xx喝牛奶”进行沟通交流。

第二组:1.掌握h的发音部位和发音方式。

     2.学习含有声母h的词语和句子,尝试用手语表达“牛奶”、“喝牛奶”。

四、教学重点

1.掌握声母音/h/的听音和发音。

2.词语“牛奶”和词组“喝牛奶”的听辨、对比跟读、对比发音。

五、教学难点

1.声母音位/h/的发音方法。

2.运用所学的词语和词组在场景中交流。

六、教学准备

PPT(小牛的家)、杯子、头饰(牛)、词卡

七、教学过程

(一)常规训练

1.师生问好,唱《小手小手拍拍》儿歌

2.做舌操

(二)情景导入

1.教师播放PPT(小牛的家)和牛的叫声,创设情景(到小牛家做客)(听觉感知:低频)。

2.点名答到:听到名字的儿童学小牛哞哞叫。

3.唱音训练:小朋友在教师的带领下“坐火车”去小牛家。

深吸气,长长地表达/u/(言语呼吸:长音训练)

深吸气,短短地表达/u/(言语呼吸:短音训练)

(三)学一学

1.辅课教师扮演小牛,给小朋友带来了牛奶。(言语语言综合训练)。

2.小朋友观察小牛带来的实物牛奶,应答教师的提问“什么”。

3.教师出示词卡e 和事和实物牛奶,儿童练习说“牛奶”。

4.看一看说一说牛奶的颜色,闻一闻牛奶的香味,诱导音位/h/的发音。(哈欠叹息法)

5.小朋友看电脑里各种“牛奶”的图片。

6.配一配,找出与原图相应的牛奶图片。

7.小牛请小朋友喝牛奶,辅课教师示范喝牛奶的方法,主课教师出示词卡,小朋友练习说“喝牛奶”(言语语言综合训练)。

8.小朋友逐个听指令完成操作,如:教师发指令“牛奶”,小朋友指牛奶,教师发指令“喝牛奶”,小朋友喝牛奶,其余小朋友表达“喝牛奶”(听觉分辨训练)。

9.播放小朋友喝牛奶的图片和视频,学习句子“谁喝牛奶?”

(四)说一说

辅课教师扮演小牛分别请一位小朋友喝牛奶,主课教师提问其余小朋友:“谁喝牛奶?”,小朋友应答。

 

(本课2016学年全市高中段及市属学校新教师培训中开设公开课)

备案号:浙ICP备06011037号 平台制作:湖州市教育信息中心 何一民