顾海琴语言训练工作室
    学前启慧班语言课《坐、立、走》教学设计
  • 作者:徐英  创建时间:2018-01-26  阅读次数:1128  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

湖州市教育康复学校    徐英

一、教材分析

本节课是让学生结合实际,来区坐、立、走,不仅要让学生学会这几个词的概念,更应该让学生学会运用,并形成听说能力。

二、学情分析

本班是学前启慧班,班里有5名小朋友,其中王xx(6周岁)、顾xx(5周岁)戴助听器,助听效果为较适;卢xx(6周岁)耳植入了人工耳蜗,重建听力为看话;林xx(6周岁)梁xx(5周岁)无助听设备,均为看话。

根据学生的基本情况,在教学过程中将学生分成三组。A组学生可以用口语进行表达,且发音较清晰。B组学生能模仿口型表达,需手语进行辅助。C组学生用手语进行表达。

三、教学目标

1.掌握词语“坐”、“立”、“走”的发音及手语。

A组能够掌握,B组能模仿口型发音,C组熟悉)

2.能理解并正确命名“坐”、“立”、“走”这几个动作。

A组理解命名3个,B组理解并命名1个,C组理解1个

3.提高儿童用语言进行沟通交流的兴趣,增加儿童主动沟通的频率

四、教学重点

掌握词语“坐”、“立”、“走”的发音以及手语。

五、教学难点

能理解并正确命名“坐”、“立”、“走”这几个动作。

六、教学准备

PPt、词卡

七、教育康复过程

(一)做一做

1.师生问好!

2.点名:请听到名字的小朋友说“到”。

3.跟着老师一起唱儿歌,调动学生积极性。

4.跟着老师做一做唱音练习。

(二)学一学

1.学习词语“坐”

1)出示词卡,学习词语“坐”。

2)出示PPT中各种各样“坐”的图片,让学生认识不一样的坐姿,由教师指图片,提问:怎么样?让学生回答。

3)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说多多的“坐”。

4)出示两张不一的坐姿图片,让学生来说一说,哪个坐姿是对的,哪个坐姿是不对的。

5)出示各种各种各样的坐姿,让学生再一次区分好的坐姿和不好的坐姿,同时纠正学生的坐姿。

2.学习词语“立”

1)出示词卡,学习词语“立”。

2)出示PPT中各种各样“立”的图片,让学生认识不一样的站姿,由教师指图片,提问:怎么样?让学生回答。

3)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说多多的“立”。

4)出示两张不一的站姿图片,让学生来说一说,哪个站姿是对的,哪个站姿是不对的。

5)出示各种各种各样的站姿,让学生再一次区分好的站姿和不好的站姿,同时纠正学生的站姿。

3.学习词语“走”

1)出示词卡,学习词语“走”。

2)出示PPT中各种各样“走”的图片,让学生认识不一样的走路姿势,由教师指图片,提问:怎么样?让学生回答。

3)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说多多的“走”。

4)出示两张不一的走路图片,让学生来说一说,哪个是对的,哪个是不对的。

5)出示各种各种各样走路的图片,告诉学生走路要好好走,不能看手机等,这些都是不对的。

(三)练一练

1.教师出示“坐”、“立”、“走”的词卡,请学生来听一听找一找。

2.由教师发指令,请学生来演一演。

3.请学生来发指令,让学生来演一演。

(四)玩一玩

看图片,玩一玩,坐立走的游戏,调动学生的积极性,提高学生的注意力。

 

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