顾海琴语言训练工作室
    学前语言课《快乐的农场》
  • 作者:关英平  创建时间:2017-11-15  阅读次数:1044  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

湖州市教育康复学校  关英平

一、活动目标

1.在自然的谈话中自然认识农场里的几种小动物,理解小动物的叫声。

2.发展幼儿扩散性思维,尝试以具体的动作、语言来表达对小动物的喜爱之情。

3.尝试能够在老师的示范指导下操作运用平板电脑中的康复云客户端,并学习语言板块课件,让孩子加深对农场小动物的印象,并尝试表达和模仿小动物的叫声。

二、学情分析

林彦宇,男孩,2013.1.4出生,患儿18月时确诊为听力障碍,致聋原因不明,通过ASSR得出听力损失为:双耳大于100dB,2014年12月20日右侧做的澳大利亚耳蜗,2015年1月20日开机,助听效果相当于最适,2015年9月5日-2016年8月在烟台康复中心康复。                                                                                                                      

王偲瑞,女孩,2013.7.16出生,患儿出生时顺产,在枣庄妇幼保健院出生,出生时听力筛查未通过,2015年11月4日在上海儿童医院做的耳声发射,左耳听力损失66.7dB,右耳听力损失60 dB ,2015年11月20日双耳配戴唯听220助听器,未接受过康复康复。最听效果为最适,2017年4月6日进入烟台市特殊教育学校进行康复。                                                                             

刘益辰孩,2014.3.21出生,听力损失左耳70 dB,右耳110 dB,2016年9月15日配戴唯听助听器,同年的10月10日进入烟台市特殊教育学校进行康复。                                      

三、活动准备

ppt课件;平板电脑四台、一体机一台、康复云客户端、小动物头饰、五角星等 。

四、活动过程

(一)谈话导入 ,常规训练

1.师生相互认识,并且问好。(点名并尝试和孩子抱一抱)

2.带着小朋友一起做常规训练。(做舌操和唱音练习)

  (设计意图:谈话缓解师幼之间的陌生感,常规训练一方面锻炼孩子的呼吸支持能力,另一方面为发好本节课的目标音做好准备。)

(二)借助平板,示范操作

1.老师先示范把康复云客户端打开,打开语言板块课件农场里的动物1。

(备注:由于孩子年龄偏小,因此,教师需要先进行示范,带着小朋友一起认识农场里的动物,并时刻提醒孩子们注意看老师是如何操作的?)

2.教师带着小朋友一起先去“认识”农场里的第一种小动物“猫”

1)学一学:观察三种不同形式猫的图片(实物+卡通+简笔画),表达目标词“猫”,老师点击图片,请小朋友跟着一起说一说。

2)配一配:返回“认识”里的第二个环节“配一配”,请小朋友进行(实物+卡通+简笔画)的匹配练习。

3)练一练:返回“认识”里的第三个环节“练一练”,请小朋友回答老师的提问“猫在哪里”并尝试找到“猫”。

备注:平板电脑上的康复云客户端中的网络不是很稳定,因此操作过程中会出现失误或者重新下载的现象。

3.教师再带着小朋友一起去“探索”农场里的第一种小动物“猫”

1)学一学:小猫小猫喵喵叫。(师幼共同学习,点击小喇叭,可以重复听。)

2)练一练:什么动物喵喵叫?(师幼共同学习,尝试用完整的句子回答“小猫小猫喵喵叫。”)

(备注:要求幼儿看清老师的操作,适时进行干预和提醒。)

(三)利用课件,模仿操作

1.现在请小朋友拿起手中的笔一起模仿操作康复云课件,用触摸笔打开语言板块课件一起“认识”农场里的第二种小动物“狗”。

1)学一学:观察三种不同形式狗的图片(实物+卡通+简笔画),表达目标词“狗”,老师点击图片,请小朋友跟着一起说一说。(模仿操作)

2)配一配:返回“认识”里的第二个环节“配一配”,请小朋友进行(实物+卡通+简笔画)的匹配练习。(模仿操作)

3)练一练:返回“认识”里的第三个环节“练一练”,请小朋友回答老师的提问“狗在哪里”并尝试找到“狗”。(模仿操作)

2.教师带着小朋友一起“探索”农场里的第二种小动物“狗”

1)学一学:小狗小狗汪汪叫。((模仿点击小喇叭,可以进行重复学习。)

2)练一练:什么动物汪汪叫?(模仿点出目标小动物,并尝试用完整的句子回答“小狗小狗汪汪叫。”)

(预设1:由于小朋友年龄比较小,注意力不够集中,第一次点击界面可能会出现偏差,找的环节和老师不同步,老师要及时到课堂中去进行指导和纠正。)

(预设2:有的小朋友对触摸笔比较好奇,可能会拿起来玩一玩,师适时进行引导,并要求孩子们把笔放好。)

(四)介入头饰,自主操作

1.拿出准备好的头饰“小鸡”和“小鸭”,请小朋友拿起手中的触摸笔尝试自主操作康复云课件,帮老师找到这两种小动物。

1)小朋友尝试自己用触摸笔打开语言板块课件一起找到农场里的第三种小动物“小鸡”,尝试点击课件里的内容。(自主操作认识和探索里的环节,老师适时指导)

2)小朋友尝试自己用触摸笔打开语言板块课件一起找到农场里的第四种小动物“小鸭”,尝试点击课件里的内容。(自主操作认识和探索里的环节,老师适时指导)

(预设1:可能小朋友年龄比较小,注意力不够集中,自主操作点击界面可能会出错,老师需要查看孩子掌握情况,不会的再个别进行指导。)

(预设2:有的小朋友可能不愿意进行操作,可以试着用头饰和强化物引导一下,让孩子愿意拿起笔和老师一起操作。)

2.师幼戴上头饰,一起做小游戏

1)听听是什么小动物叫?请听到戴上相应小动物头饰的小朋友模仿叫一叫。

2)听听老师叫哪个小动物,请听到戴上相应小动物头饰的老师或小朋友跳一跳。

五、课堂小结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动反思:

本次是尝试运用一台平板电脑结合康复云客户端给学前的孩子进行上课,说实话以前是从来不敢尝试的,担心这样的课堂无法控制和操作。通过上本节课我也明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论事成功还是失败,那对于我们的专业成长都是有很大助益的。受益的同时我也反思了自己的情况,平时课前,活动准备显得很仓促,不够全面,在教学的时候,往往只是遵循教科书上的方法步骤,不敢运用现代技术来融入课堂,不能够将知识点与现实生活结合起来,没有想到采用孩子们喜欢的方式来进行教学。因此我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验,结合现代技术和设备来进行趣味性的教学,提高孩子的动手操作能力,让孩子们更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量,让每个孩子都能快乐地接受知识,快乐地学习生活!

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