蔡轶佳高中语文工作室
    技术、教学法与学科知识的整合
  • 作者:蔡轶佳  创建时间:2017-11-10  阅读次数:214  所在工作室:蔡轶佳高中语文工作室

在我们传统观念里,一个教师最基本需要掌握的是学科内容知识和教学法知识。但是,随着科技的发展教育面临的最大问题可能是如何应对互联网+的冲击

这并不是危言耸听我前天的文章里也说到当人工智能都可以做高考数学卷可以下围棋可以写新闻通稿甚至进行诗歌创作的时候我们再停留在传统的教学思维和模式里产生问题是迟早的事情

今天的老师应该是有水平的,因为他十分主观和武断。对我们的质疑,他脸上满满地写着一行字“井蛙不可语海,夏虫不可语冰”!我想,敢于这样主观和武断的人总是有底气的,虽然在课堂上我还没有发现他的这方面的突出的才华。

不过他举的一个例子,我觉得还是很有道理的。他说新加坡总理李显龙在今年国庆的国民大会上说:目前新加坡还没有跟上中国的是支付宝、微信支付。老师进一步说,其实滴滴出行对出租车行业的冲击,和教育结合起来,就是一个很好的类比。如果出租车是线下学习,那么滴滴出行就是线上学习。

虽然两者之间并不能完全划等号,仔细想想也确实揭示了一些本质问题。

面对这样的现实,回到我们的课堂教学,一个教师可能要掌握学科知识、教学知识,也需要掌握科技知识!而且,要学会将这三者两两融合,甚至全部打通融合起来。这也就形成了所谓的双领域知识和三领域知识。

做一下概念界定。

一、双领域知识

科技与学科整合知识:运用科技呈现的学科知识。例如使用乐高进行科学教学,用图形计算器进行数学教学。

科技与教学法整合知识:运用科技实施各种教学方法的知识。例如使用GroupScribbles进行协作学习。

教学法与学科整合知识:教授各学科的教学知识。例如使用探究性学习进行科学学科的学习。

二、三领域知识

科技,教学法与学科整合知识:在各学科使用科技实施教学方法的知识。例如,使用微信在语文学科中进行协作写作。

这个想法很有趣,因为我是语文老师,我对此很感兴趣。在这个例子里其实有三个概念,写作是语文学科教学;微信是现代科技;协作学习是教学法。如果我们每一位学科教师,都能以这样的思路学会尝试着将三者融合,对于学生的能力提升,适应社会以及全面发展应该是有益的。

当然,很多人,包括我自己在内,其实是贪图安逸,不喜欢改变的。面对新科技,用于娱乐可以考虑,用于工作?天哪,又多了一件麻烦事!呵呵。

对此,陈文莉教授提醒我们要Be open to new ideas(心态开放 );Be adventurous to carry out different activities (勇于尝试);Be patienceResults may not be significant and immediate (要有耐心,因为成效并非立竿见影);Do not use ICT for the sake of using it(化科技有形于无形,不要为用而用,而要为己所用)。

还是回到今天的吴英成教授,他说的第二句我能接受的话是“享受工作。如果带着抱怨的心,就不要做;接受了,就享受它;将来,可以怀念它!”

当一个新的时代到来,当你必须面临改变,那就愉快地接受,享受其过程,其实,除此之外,你我还能如何呢?

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