顾海琴语言训练工作室
    教学设计 :音位d:灯
  • 作者:徐英  创建时间:2017-11-02  阅读次数:930  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

音位d:灯

湖州市教育康复学校    徐英

一、 教材分析

本堂课所学内容是根据学生的语言认知能力,结合本周主题,对“灯”、“开灯”、“关灯”进行语言教学,提高学生的语言沟通能力。

二、 学情分析

本班是学前启慧班,班里有5名小朋友,其中王xx(6周岁)、顾xx(5周岁)戴助听器,助听效果为较适;卢xx(6周岁)左耳植入了人工耳蜗,重建听力为看话;林xx(6周岁)梁xx(5周岁)无助听设备,均为看话。

根据学生的基本情况,在教学过程中将学生分成三组。A组学生可以用口语进行表达,且发音较清晰。   B组学生能模仿口型表达,需手语进行辅助。C组学生用手语进行表达。

三、教育康复目标

1.掌握词语“灯”、“开灯”、“关灯”的发音。

A组能够掌握,B组能模仿口型发音,C组熟悉)

2.能理解并正确命名“灯”这个事物以及“开灯”、“关灯”这两个动作。

A组理解命名3个,B组理解并命名1个,C组理解1个

3.提高儿童用语言进行沟通交流的兴趣,增加儿童主动沟通的频率

四、 教学重难点

重点:

1. 掌握词语“灯”、“开灯”、“关灯”的发音。

2. 能理解并正确命名“灯”这个事物以及“开灯”、“关灯”这两个动作。

难点:

能理解并正确命名“灯”这个事物以及“开灯”、“关灯”这两个动作。

五、 教学准备

PPt、词卡

六、 教育康复过程

(一)做一做

1.师生问好!

2.点名:请听到名字的小朋友说“到”。

3.跟着老师一起唱儿歌,调动学生积极性。

4.跟着老师做一做唱音练习。

(二)学一学

1.学习词语“灯”

1)出示词卡,学习词语“灯”。

2)出示PPT中各种各样的灯,让小朋友认识不一样的灯,由教师指“灯”提问:什么?让小朋友回答。

3)先由教师示范一口气说词,然后让学生跟着模仿说一说多多的“灯”。

4)出示三个大小不一的灯图片,由教师先示范,大的灯图片用大大的声音表示“灯”,小的灯图片用小小的声音表示“灯”,进行响度训练。

5)出示各种不一样的电器,让小朋友从中找出“灯”,并表达词语“灯”。

2.学习词语“开灯”

1)引出“开灯”,出示词卡,学习词语“开灯”。

2)由教师演示“开灯”,然后提问:“做什么”,请学生来回答。

3)由教师发指令,请学生进行演示“开灯”,并表达词语“开灯”。

3.学习词语“关灯”

1)引出“关灯”,出示词卡,学习词语“关灯”。

2)由教师演示“关灯”,然后提问:“做什么”,请学生来回答。

3)由教师发指令,请学生进行演示“灯”,并表达词语“关灯”。

(三)练一练

1.教师出示“开灯”、“关灯”的词卡,请学生来听一听找一找。

2.由教师发指令,请学生来练一练。

3.请学生来发指令,让学生来练一练。

(四)说一说

看演示,说词语。

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