罗展华高中数学工作室
    海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
  • 作者:沈恒  创建时间:2017-10-28  阅读次数:585  所在工作室:罗展华高中数学工作室

 

20171024-26日,两年一届的浙江省高中数学优质课大赛在浙江省诸暨中学举行.湖州市高中数学王勇强名师工作室、罗展华名师工作室一行全程参与本次活动.

活动由省教研室教研员张金良老师主持,来自浙江大学金蒙伟教授、杭二中校长尚可老师,湖州市特级教师工作站站长冯寅老师,以及各地市特级教师、教研员、一线教师等参与本次活动

 

本次优质课比赛以近年来浙江省学考、高考中的圆锥曲线、函数题、立体几何题为载体,通过一堂复习课的展示,渗透数学思想方法,让学生理解数学本质,从而落实对数学核心素养的培养.

 





   在本次优质课观摩中,对如何上好一堂复习课有了进一步的思考.

1复习课要有生成

《普通高中数学课程标准》中提出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者……数学课程的一切都要围绕学生的发展展开.课堂是教师服务于学生这个主体的场所,而不是学生围绕教师的思路被动思考、被动接受知识的场所.我们教师应真正关注学生的发展,在科学的预设中体现教师的匠心, 生成中展现师生智慧互动的火花.复习课教学中教师通过对生成性资源的有效利用,运用适当的评价进行引导、挖掘、升华,促进了预设教学目标的高效率完成或更高价值目标的生成.教师善于捕捉教学灵感,促进教学资源的生成,这有利于教学中师生的即兴创造,促使教学成为一种艺术,充满生命的气息,让数学复习课焕发出新的活力.

2复习课要有效率

复习课的教授不同于新课教授,学生并不是空着脑袋进教室的,而是对知识体系有一定的认知基础.教师应该充分了解学生学情,这里一堂高效的复习课.高效课堂中,教师首先要充分发挥学生的主体地位.苏霍姆林斯基说:“希望你们要警惕,课堂上不要总是教师讲.复习课堂必须废除填鸭式”“满堂灌的教法,你不是教师展示自己解题高难动作绝活表演,而是让学生成为课堂真正的主人,让他们在积极探索中实现创新、突破,展示自己的才华智慧,提高数学素养与悟性.其次,复习课中的问题设置应具有连续性.习题设置从易到难、从原题到变式,让学生在探索中逐步提高,形成头脑风暴.一组好的数学题,即便是相当有难度,却能像一个引人入胜的故事,迭起的悬念、从生的疑窦正是她的诱人之处,让学生在山穷水尽疑无路中感受到柳暗花明又一村喜悦,让学生产生从要我学我要学的转变,激发学生学习动机与激情.

3复习课要有意义

复习课所谓的有意义,既让学生课堂上有所收获.复习课不是对知识点的罗列以及习题的堆积,而是帮助学生对已经掌握的零碎的数学知识进行整理、归类、加工,使之规律化,网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生的知识更为扎实连贯,更具有实际运用的本领,更具有分析问题解决问题的能力.我们常说,题海战术中习题无意义地重复练习对提高学生数学成绩并无帮助,教师应引导学生理解数学本质,从而精进数学解题方法,达到事半功倍的效果.本次优质课的授课教师们,在函数题中引导学生发现切比雪夫最佳逼近,在圆锥曲线中将几何问题代数化,在立体几何中归纳立体问题平面化,让学生思想形成碰撞,数学解题如沐春风.







海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——对教师而言,追求课的有效设计恰恰是一种脱离束缚、理解数学本质、不断挖掘思考的追求对教学设计的开放、合理,对数学本质的追求、理解,对解题方法的思辨、改进,对教学效率的提高、升华,都是我们不断追求的旋律

在应试教学为主导的今天,我们的教学要努力尝试着回归数学教学本质,追寻如何把数学概念教学演绎得清晰、解题教学演绎得通俗易懂,通过概念、解题教学的前世今生丰富学生的数学素养,静待花开.

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