顾海琴语言训练工作室
    《营养午餐》第二课时教学设计
  • 作者:孔春燕  创建时间:2017-06-22  阅读次数:1180  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

本月主题

餐桌的礼仪

任教班级

 年级

本课课题

营养午餐

主讲教师

孔春燕

助教

  沈辰

教学课时

2课时/共 4 课时

学情分析

本班共名学生,A组学生名,字词认读能力和语言表达能力较好,会说完整的句子,课堂参与度高;有一定的生活常识,但独立生活能力弱。B组学生名,认知能力较差,语言表达能力较弱,其中万*只会简单地跟读。C组学生名,语言表达能力弱,能点认实物,能通过图片认识简单的物品,生活自理能力差。由于本班学生学习能力和生活能力普遍较弱,所以在本课教学中,教师利用多媒体课件、图片等,调动学生的多种感官,并运用情境教学的方法将课堂知识与生活实际联系起来,让学生更好地适应社会生活。

教学目标

1. 认读词组“青菜和大排,黄瓜和鸡块”

2. 能独立朗读课文前两句。

3. 能独立手写设计菜单并能相互交流。

4. 能独立介绍设计的菜单。

5. 能在生活场景中点自己喜欢吃的菜。

6. 能认读词组青菜和大排”。

7. 跟读课文前两句。

8. 能独立设计图文菜单并能简单介绍。

9. 能指认图文卡“青菜和大排”

10. 能在教师帮助下,设计图片菜单并简单介绍。

11. 能指认最喜欢吃的菜的图片。

12. 通过课文学习,了解午餐要荤素搭配,才能营养均衡

13. 能在教师帮助下,点自己喜欢吃的菜。

吴*:1、2345、6

*:1、2345、6

*6、7、8、9

*:678、9

万*:678、9

*:67、8、9

王*:1011、1213

*1011、1213

蒋*:1011、1213

统整目标

生活适应:制定菜单时,要荤素搭配,营养均衡;独立点菜

教学重点

词语认读课文朗读、说话训练

教学难点

课文朗读

教学资源

PPT,图片,图文卡,词卡,学具等

教学过程

支持性策略

设计意图

一、 复习

1、 齐读课题

2、 齐读课文第一句

二、 认识菜单

1、学习词组青菜和大排

(1)图片感知

(2)出示词卡:青菜和大排,各种方式       认读

(3)从课文中找词语,齐读所在句子

2、学习词组黄瓜和鸡块

(1)图片感知

(2)出示词卡:黄瓜和鸡块,各种方式      认读

(3)词组巩固

(4)齐读所学句子

3、师小结

三、 设计菜单

1、齐读荤菜和素菜

2、A组写菜单,B组操作学具卡,C组操作平板电脑

3、学生介绍设计的菜单

四、自主点菜

1、对话练习

2、分组点菜

五、小结

 

 

 

 

复习

 

 

 

 

统整生活适应课,通过还原本校的菜单,让学生将生活与课堂联系起来

 

 

 

 

根据学生程度,提供不同的支持,帮助学生更好地完成任务

 

 

统整生活适应课,通过情景模拟,让学生自主点菜,帮助学生把课堂知识运用于生活

 

 

 

 

 

 

复习

 

 

通过认识学校的菜单,加深对“丰盛”这个词语的理解

 

 

 

 

 

 

 

教师将荤菜和素菜分类,帮助学生建立午餐要荤素搭配的概念

 

 

 

 

 

 

 

作业

设计

 

A组:1、手写设计菜单

     2、说话训练相互介绍自己设计的菜单

B组:1操作学具卡,设计菜单     

     2、句型训练我最喜欢吃     

CD组:1、操作平板电脑,设计菜单

板书

设计

       9、营养午餐

       青菜和大排

       黄瓜和鸡块

 

教学

反思

                               

 

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