顾海琴语言训练工作室
    一年级上沟通与交往课《老师  同学 》
  • 作者:关英平  创建时间:2017-06-19  阅读次数:1191  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

老师   同学

-----一年级上听障儿童沟通与交往第三课时教学设计

湖州市教育康复学校  关英平

一、教材分析

《老师 同学》是根据全日制聋校义务教育实验教科书中的第五课内容进行改编而成。本课的中心内容是有关幼儿认识老师和同伴的几组简单对话。有4幅图,分别对应四组对话:1.大家好,我是唐老师。老师您好!2.丽丽,这是冬冬。冬冬,你好!丽丽,你好!3.我是丁丁。丁丁,你好!4.她是谁?她是唐老师。第一课时是看图学习第一组对话,懂得师生之间应该在课前学会相互问好。第二课时是通过图文和演示的活动形式学习第二组对话,让学生介绍自己给大家认识,并提示小朋友学会主动问好。本节课是第三课时,我根据幼儿的实际情况做了一些改编,让小朋友在认识新朋友的同时尝试介绍自己的同伴给大家认识,并让同伴之间学会相互问好,进行拓展到扮演小动物之间的介绍和问好,培养幼儿养成主动问好和沟通的良好习惯。

二、学情分析

本班共有6名学生,男生4人,女生2,具体情况如下:

  孩子姓名

   助听设备

听觉能力

      语言认知能力

   xx

右耳植入人工耳蜗

最适

用口语表达一些常用词语和短语,并能主动表达自己的意愿;认知一般。

   xx

右耳植入人工耳蜗

最适

用口语表达一些常用词语和短语,并能主动表达自己的意愿;认知较好。

   xx

双耳佩戴助听器

适合

用口语表达一些常用词语和短语,并能主动表达自己的意愿;认知较好。

   xx

双耳佩戴助听器

较适

会用口语辅助手语表达简单常用的词语,语言能力一般,认知一般。

   xx

双耳佩戴助听器

较适

会用口语辅助手语表达简单常用的词语,语言能力一般,认知一般。

   xx

右耳植入人工耳蜗

看话

手语表达一些常用的词语,语言能力一般,认知一般。

 

根据孩子的情况,将语言表达能力较强3孩子(姚xx、徐xx、陈xx分为A;语言表达能力一般3孩子(王xx、褚xx、方xx)分为B,结合实际情况展开教学。

三、教学目标

1.图文结合,理解对话内容,学会与小朋友友好沟通。

A组:能正确理解对话内容,并自主进行对话交流。

B组:能正确理解对话内容,并在老师的辅助下用口型或手语进行对话交流。

2.能运用所学的对话进行迁移并学会主动问好。

A组:能熟练运用对话进行沟通交流,并学会主动问好。

B组:能根据问句回答“这是xxx”,并在辅助下学会主动问好“xxx你好。

3.学会介绍同伴尝试主动问好,并做到与人交谈时态度自然、大方有礼貌。

四、教学重点

理解文中的对话,能根据对话进行主动提问和回答,学会与小朋友良好沟通。

五、教学难点

能运用所学的对话进行沟通交流并进行迁移运用,学会主动问好。

六、教学资源

PPT、图片、词卡、小照片和名字卡片、小动物头饰、五角星

七、教学过程

 教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

练一练

 

1. 1.拍手歌。

 

2. 2.做舌操

 

3. 3.唱音练习

 

4. 4.点名

 

1.幼儿跟着教师一起做拍手儿歌。

2.跟着音乐一起做,请一个小朋友做小老师。

3.深吸一口气,发长长的和短短的ao,一口气发ao

4.听到名字的小朋友大声答“到”,并和老师握握手。

调整小朋友的坐姿

 

放松构音器官

 

呼吸支持训练

 

检查助听设备

说一说

 

1.谈话导入

师:今天来了这么多客人老师,看看我们应该怎么打招呼呢?

2.老师带着小朋友一起沟通交流。

3.今天老师还请了三位新朋友来和大家一起上课,看看他们是谁?

1.老师和小朋友逐个介绍自己大家打招呼。(大家好,我是xxx。)

2师生开展对话交流。(尝试理解“您好”和“你好”)

3.小朋友跟着老师一起认识新朋友(丁丁、丽丽和冬冬)

根据孩子不同的层次用口语和手语两种表达方式跟大家打招呼。

复习第一课时和第二课时的内容,尝试主动学会师生问好。

激发孩子的学习兴趣,引导孩子自然过渡到新课内容

学一学

1.老师呈现ppt中的图片和对话,小朋友听听或看看他们在说什么?

 

 

 

 

 

 

2.介绍我们班的小朋友,你会吗?

 

 

3.PPT呈现照片空白对话

A:这是xxx这是xxx

B:xxx,你好

C:xxx,你好

 

 

 

4.找到好朋友自主进行对话交流的练习

(提醒小朋友时要主动说“你好”。

1.学习对话:

丁丁:这是丽丽。这是冬冬。

丽丽:冬冬,你好!

冬冬:丽丽,你好!

a、 1演示对话。

b、 2)练习对话

c、 3尝试自主对话。

A:主动沟通交流

B:辅助沟通交流

 

 

2.借助照片和词卡进行短句学习,尝试在班级里介绍同伴给大家认识。

 

3.运用空白对话来进行对话练习。

A:这是xxx这是xxx

B:xxx,你好!

C:xxx,你好!

A:看空白对话自主交流。

B:用照片或词卡填入空白对话进行沟通交流。

 

4.请你听一听,找一找自己的好朋友,并介绍给大家认识。

 

 

运用图片和ppt进行教学,图文结合学习对话。

 

 

在老师的辅助和演示下逐步理解对话的意思

 

 

运用照片和词卡进行教学,图文结合表达短句

 

尝试让孩子学会运用新学的对话进行沟通和交流,尝试自主表达。

小要求:

端正

声音洪亮

眼睛认真

耳朵认真听

口型正确             

手语规范

(根据小要求适时给幼儿五角星)

演一演

 

 

 

 

1.听一听是什么小动物的叫声?

2. 呈现各种小动物的头饰,请小朋友扮演小动物的角色进行礼貌用语“你好”的对话交流。

1. 1.猜猜它是什么小动物。

2. 2.小朋友自主选择自己喜欢的小动物头饰

3. 3.进行对话交流:我喜欢xx

4. 4.自主选择,自主戴上头饰进行表演,并进行介绍和主动相互问好,表达“xxx你好”。

创设小动物来到课堂的情境调动幼儿兴趣,使幼儿主动听、主动说和主动选择

 

迁移并主动巩固练习所学的对话内容。

唱一唱

1.播放《你好》的儿歌视频

2.师生共同进行说唱练习。

1. 欣赏儿歌《你好》 

2. 尝试一起动起来,边唱边跳

进行说唱练习,加深幼儿对礼貌用语“你好”的认识。

 

 


附《你好》儿歌

你好,你好,点点头 

你好,你好,笑一笑

你好,你好,拍拍手

啦啦啦啦,啦啦啦啦

我们都是好朋友

点点头 笑一笑

拍拍手 笑一笑

点点头 笑一笑

啦啦啦啦,啦啦啦啦

我们都是好朋友

你好,你好,鞠个躬

你好,你好,拍拍肩

你好,你好,握握手

啦啦啦啦,啦啦啦啦

我们都是好朋友

鞠个躬 拍拍肩

握握手 拍拍肩

鞠个躬 拍拍肩

啦啦啦啦,啦啦啦啦

我们都是好朋友


 

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