顾海琴语言训练工作室
    集体课教学设计《音位l--萝卜》
  • 作者:关英平  创建时间:2017-06-19  阅读次数:1036  所在工作室:顾海琴语言训练工作室

          课题:《音位/l/--萝卜

学   科

语言

设计人

关英平

教学对象

学前实验班学生

主讲人

关英平

课   型

集体课

辅  助

徐英

一、教材介绍与分析

   我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,在秋天这个丰收的季节,萝卜在农村菜场等地随处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富,吃法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃呢!然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解,在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此,我认为:此活动有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说的:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,我结合本班幼儿的实际生成了此活动,引导幼儿运用多种感官了解萝卜的外形,形成对萝卜正确的认识,加深对萝卜的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。

二、学情分析

    本班是学前混龄班,班里有三名男孩,其中子龙和苏雨植入了人工耳蜗,重建听力均为适合;子琪双耳佩戴助听器,助听效果为适合;三个孩子都有过康复经历,因此通过评估显示这三个孩子在听觉、言语和语言认知方面水平都较好;听觉方面处于听识别向听理解过渡的阶段,言语方面处于第四阶段声母/l、z、s、 r/构音,其中/l/的发音方式和发音部位已基本习得,但是在词语和短句中/l/的发音不稳定,需要进行巩固和强化。语言认知方面或3-5个字的短句,能理解简单句的问答。在课堂中我是主要采取口语为主的教学方式,围绕主题内容开展听说练习。

三、教学目标

1.形成对/l/的听说能力。能够认知和表达萝卜、白萝卜、胡萝卜等词语。

2.会理解词组:吃萝卜、拔萝卜。

3.会回答“这是什么?”和“小兔吃萝卜。”的句子。

4.观察白萝卜、胡萝卜,学会从颜色、外形、味道等方面进行相对应的比较,找出其不同点。

四、康复目标

1.学习/l/的发音技巧,形成对/l/的听说能力。

2.认识“萝卜”和相关目标词语和短语,并形成听、说能力。

五、教学重难点

1.声母音/l/的听音和发音。

2.声母音位/l/的听辨、对比跟读、对比发音。

六、教学准备

ppt、词卡、图片、实物胡萝卜和白萝卜等

七、教学过程

设计意图

(一)导入

1.课前对话:复习前几次课的内容。

出示上一节课教具或图片,提问:这是什么呀?

2.韵母结合响度学习

新授引导语:天快亮了,小兔子还在睡觉呀!我来学学大公鸡叫小兔子起床。(“喔喔喔,小兔起床了!”)----韵母学习、结合声音的响度练习先轻后重。

3.点名

小兔子还不起床呀。点到名的小朋友来学学大公鸡叫小兔起床。

4.情景创设

小兔子起床了,起床以后要做什么呀?--要求提高阶段的聋儿在老师的提示下说出起床后要穿衣、洗脸和刷牙。

   小兔子肚子好饿呀,怎么办呢?老师找找有没有东西给小兔吃。

(二)新授

1.学习萝卜

教师找到萝卜。提问“这是什么?”并结合字卡教授“这是萝卜。”(要求学生齐说---个别构音矫正。)

2.练习提问

请提高阶段的学生来当小老师提问其他学生。(逐个提问,教师在旁边帮助矫正构音。)

3.认知萝卜大小和颜色

教师出示很多萝卜,引导学生观察、对比说说其大小、颜色。(结合响度练习说词语:大—萝卜    小---萝卜)

4.学习白萝卜和胡萝卜

根据颜色不同区分白萝卜、胡萝卜,并结合字卡开展强化训练。引导语“这是什么?”(要求基础阶段以上的聋儿能够掌握词语的发音并认识字卡。)

5.练习对话

提问“你喜欢吃什么?”引导提高阶段聋儿回答问句“我喜欢吃某某。”

(三)巩固

1.引导学生给小兔喂食

“小兔子好喜欢吃萝卜呀,我请小朋友来喂小兔子吃萝卜。”

请每位学生给小兔给小兔喂食,在喂食前有针对性的开展复习巩固。

(启蒙阶段提问“这是什么?”诱导发音,听指令喂小兔吃白萝卜、胡萝卜。基础阶段要求理解回答“什么颜色的萝卜”,并说出两种萝卜的名称。提高阶段要求理解回答“你喜欢吃什么?”“你喂小兔吃什么?”)

2.结束

今天我们喂小兔吃了什么?小兔吃饱了,它要到草地上玩了,我们大家一起带小兔到草地上玩好吗?

 

复习旧知,引出新知

 

控制响度训练

 

听觉察知训练,检查幼儿的助听设备。

 

创设情境导入,增加趣味性。

 

小兔喜欢吃萝卜是对已有经验的交流总结。

激发幼儿学习语言的兴趣,鼓励幼儿自主表达,体会做小老师的乐趣。

响度梯度训练

强化声母l的发音。

 

增加孩子之间沟通交流的机会。

 

培养小朋友喜欢小动物的感情。

 

巩固声母音位/l/的目标词。

 

鼓励孩子进行对话交流,多用口语表达。

八、家庭指引

设计意图

1.建议在认知活动中,用红白萝卜进行排序练习。

2,建议在音乐活动中,欣赏表演歌曲《拔萝卜》。

3.建议在美术活动中,利用萝卜做拼图。

 

九、反思

    在活动中孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工整理呢?为此,在自由探索后我就通过引导与幼儿一同小结的方式,对幼儿获取萝卜的经验进行整理。同时,引导幼儿品尝萝卜,大家吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧,目标就自然完成了。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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