胡沈颖高中音乐工作室
    向 快 乐 出 发
  • 作者:谢徐平  创建时间:2017-03-15  阅读次数:1443  所在工作室:胡沈颖高中音乐工作室

胡沈颖名师工作室学员

菱湖中学  谢徐平

 

15年前,我被分配到一所重点高中任职,担任音乐教学工作。那时,我省高中音乐教育刚普及不久,很多学校都没有标配的音乐教室,对于音乐欣赏这门很依赖硬件设备的科目来说,没有多媒体教室,没有好的音响设备,若想让学生很好的感受体验音乐,会让很多没有教学经验的老师有点力不从心,手足无措的感觉。

当时音乐教室只有一架钢琴和一套只有一个声道的音响。而学校的多媒体教室有限,如果要使用的话需要预约登记,主科老师有优先使用权,副科老师只能插空使用,所以音乐课绝大多数都是在低配的音乐教室里上。任教头几年,学校招生量比较大,往往每届新生都有18个班,学校只在高一开设音乐欣赏课,每班一周一节,而当时全校又只有我一位音乐老师,即使有再大的教学热情,同样的教学内容重复18次,对自己也是种折磨。

教师的教学态度直接影响课堂效果,当我不知不觉把课上得跟复读机一样的机械化时,学生也开始三三两两聊天或睡觉,偶尔几个严守纪律的学生也只是带着木讷的表情,空洞的眼神看着我在讲台上唱独角戏,以至于有段时间非常害怕上课,整日愁眉苦脸。我不能煎熬于每一个45分钟,更不能让学生陪着我煎熬,我要把自己在音乐中获得得享受与满足感让学生一并拥有,这才是我作为音乐教师的价值。

于是我开始四处取经,每次市属教研活动都积极参与,听取同行建议、教研员的点评,找准当今音乐教育课堂的方向。但校外教研活动的机会毕竟不多,很多时候还是孤军奋战,看着其他学科老师成群结队的教研讨论,很是羡慕,于是又在互联网上找到一群对课堂音乐教育同样束手无策的老师,成立网络集体备课小组,互相分享教学资料,教学经验,至今一位前辈分享的快乐教学秘诀还是非常受用,他说:教你所热爱的……利用你擅长的……教学生喜欢的……”。我开始反思自己的教学,立足于学校的现状和自身的现实条件,找适合自己的教学路子。

高中生永远是走在社会最前面、接受新事物最快的群体。他们喜欢靓丽的外形,潮流的音乐,对于教材里的欣赏材料他们本能是排斥的,难道就让他们听缺乏营养,只贪感官愉悦的流行歌曲?答案是否定的,但却可以通过流行歌曲这个桥梁让学生慢慢走近音乐殿堂,领略音乐艺术之美。而刚刚走出大学校园的我,跟学生的代沟并不大,主修声乐的我在学生面前唱流行歌曲还是有自信的。

我开始试着把教材内容放在一边,大胆整合、创编适合自己和学生的教材。每节课鼓励有才艺的学生上讲台来表演节目,或唱歌,或配乐诗朗诵,或乐器表演,有些调皮的学生会起哄让我表演,我也大大方方的表演自己的拿手节目。同时把当堂课表演的节目作为材料,寻找跟教材教学知识的共通点:音乐都离不开旋律,节奏,音色,速度,力度等的表现要素,音乐都是表达一种情感,一种思想。可以用这样的方式让学生了解什么是音乐表现要素,音乐要素的变化和音乐形象、音乐情绪的变化有怎样的关系。再慢慢锲入教材选择一些自己喜欢的、学生易接受的内容,教学生怎样欣赏音乐。几次尝试下来,我发现学生听课的状态发生了很大的转变,他们身体前倾,表情生动,双眼放光,在放松的课堂气氛下,我的思维变得敏捷,灵感不断涌现,组织课堂的语言也变得轻松自然、幽默风趣。从害怕走进音乐教室,到开始期待18个不同性格的班级,不同个性的学生,会在课堂上给我什么意外的惊喜;开始慢慢享受课堂,享受与学生的互动所带来的乐趣。为了避免重复雷同让自己产生倦怠感,特地将班级的教学进度拉开,以期待自己用最好的状态投入课堂教学。

音乐课应该是快乐的,无论是感官的愉悦还是精神的满足都应包括在内。教师创设的自由宽松、和谐愉悦的课堂氛围成了学生自主进取的殿堂,让快乐和欢笑充满课堂吧,让我们在快乐中尽情享受,一起向快乐出发吧!

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