胡沈颖高中音乐工作室
    乐 则 是 乐
  • 作者:钱宇立  创建时间:2017-03-15  阅读次数:1474  所在工作室:胡沈颖高中音乐工作室

乐 则 是 乐

湖州五中  钱宇立

黑格尔曾说,他们更乐于动脑动手,让学生们各自发挥聪明才智,这就是所谓乐则是乐的道理。高一年级绝大部分的学生都对音乐有兴趣,特别对流行音乐有浓厚的兴趣。在教学过程中,坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱,讨论、联想、想象及律动)中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。独特的民族风----高一新疆、藏族、蒙古族音乐我上了一节高中民族音乐比较鉴赏课,课堂教学气氛非常热烈,取得了较好的教学效果,当我在教室再一次弹起欢快的新疆音乐时,有的学生竟情不自禁的跳起了新疆舞蹈动作手腕花,我深刻的感受到教师在课堂上只要用心、用情和学生们一起走进绚丽多彩的民族音乐,流行音乐就不会是现在高中生的唯一选择一节课的容量是有限的,课上教会学生学习方法,课后才是最大的学习课堂。本节课就是在这样轻松、愉悦的氛围中度过,愉快地学习了中国少数民族音乐,圆满地完成了教学要求,整节课面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,增强了创新意识。

音乐作为人类的一种精神食粮,人们之所以需要它,是因为它能够给人愉悦,能使人在精神上产生美感。因此一节优秀欣赏课让学生保持一份良好的心情,使其充分感觉到音乐的愉悦,这既是音乐教学能否获取成功的前提,也是音乐教学的目的之一。那么如何让学生体验到音乐中的美呢?我从本节课的教学实践中得到如下启示:

其一,让学生主动参与课堂,做学习的主人

在教学中,教者认为当学生处于愉悦状态的时候,最有利于形成优势兴奋中心,使学习是一种艰苦劳动披上一层乐于主动接受的色彩,这种变苦学乐学的状况最适于在音乐教学中体现。音乐教学方法的趣味化和游戏化,不仅给学生带来极大的乐趣,而且会使他们对音乐产生浓厚的兴趣。享受音乐,用音乐美化人生,是音乐教学的目的和归属。

中国少数民族音乐博大精深,一节课根本无法讲完,欣赏完,但是能抓住几个代表性强的几个民族如藏族、蒙古族、新疆等三个民族,分别从他们的音乐中的旋律、节奏、节拍、调性等因素让学生体验,实践,从而引起了学生的共鸣。因此整个课堂,学生讨论热烈,见解独到,在教师的启发和指导下主动参与体验音乐,特别是一段简单的新疆舞,让学生充分体验到新疆音乐特点,新疆民族舞蹈所特有的韵味,把整个课堂气氛推到了极顶。

其二,走近学生,让民族音乐欣赏成为学生欣赏音乐的重要内容

曾记得张艺谋导演的电影《有话好好说》有句经典台词:不是你不明白,是这个世界变化太快。确实是这样,流行音乐审美意识作为音乐美学中的一种特殊形式,它和人类的所有意识一样都是以事物的客观存在为前提的,如果没有流行音乐的自身美也就不会有流行音乐审美意识的产生。

审美意识作为人的一种能力,主观因素在其中起着重要的作用,特别是对于民族音乐而言。我们的学生都非常喜欢流行音乐,想法似乎很前卫,对传统的民族音乐有着早已过时的想法,因此,这部分内容的教学,首先要站在学生的视角,创设民族音乐丰富新鲜的氛围,民族音乐同样随着时代的变化在发展着,学生充分感受到现代科技在民族音乐中的运用,通过欣赏民族音乐流行演唱形式,引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的民族音乐。

留在记忆中的音乐课,有成功也有失败,但不管是失败或是成功,都是一些美好的记忆和享受,更重要的是都是成长过程,期待着将来留在自己记忆中的成功的音乐课会越来越多。

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