姚志恩中职电子电工工作室
    怎么打造名校品牌? 以“关注学生发展”为目标,以创新教育为切入口,以课堂改革为载体
  • 作者:姚志恩名师工作室  创建时间:2016-12-29  阅读次数:1108  所在工作室:姚志恩中职电子电工工作室

  

 

  “在建设方案审读和实地考察的过程中,我们发现部分中职学校有一个共通点,即开始将建设方向和建设重点更多的转向关注服务学生发展,从投入性建设转向内涵性建设。”作为“三名工程”名校组评审专家、原浙江机电职业技术学院院长管平认为,以“关注学生发展”为目标,以创新教育为切入口,以课堂改革为载体,是浙江省打造名校品牌的有效路径。

接轨国际要以人的关键能力培养为目标


         美国“21世纪技能合作伙伴”委员会提出了“21世纪技能”,包括学习与创新技能、培养数字素养技能、职业与生活技能。这三大“关键能力”中最重要的是批判性思维、沟通与团队合作、创造与革新等非专业能力的培养。“浙江省中职学校要与国际接轨,必须学习和借鉴国际化的教育理念。”在管平看来,目前不少学校已经把国际化办学作为名校建设的路径之一提上议程,但是在对教育理念的“内化”上尚有不足。


        理念的转变在根本上要回归“培养什么人”的问题,要从关注少数学生到关注全部学生。国际上关于“关键能力”的阐述与我国提出的“核心素养”不谋而合。在此背景下,管平呼吁更多的中职学校要把核心素养的培养作为名校建设贯穿始终的主线,作为名校顶层设计的基调。

 

 

后示范校建设要以创新教育为切入口


          “三名工程”是浙江省中职学校后示范校建设的一大核心工程。从一定意义上说,名校建设是对示范校成果的巩固和内涵延伸。对此,管平强调,后示范校建设时期,在学生核心素养培育理念之下,中职学校建设应以创新教育为切入口。

 

  为什么是创新教育?管平给出了这样的回答:创新教育要求注重培养学生的创新意识,进而提高学生的创新精神、创新思维、创新能力等创新素质。这是一种以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。“我们说创新引领创业,创业促进就业。反言之,创业的基础在于创新,因此学生的创造性培养是重点。而对于热爱且善于动手的中职学生,以及创新氛围更加宽松的中职学校而言,创新教育无疑是其综合改革的最佳利器。”管平期待,在名校建设过程中,更多的中职学校应该充分认识创新教育的重要性,在开展课堂教学创新方面能有更大突破,在对学生的创新给予有效的激励,呵护其好奇、质疑、探究之心,培育其创新的兴趣与习惯。

 

“活的学生”要以“动的课堂”为载体

          “活的学生,动的课堂。”在海宁市职业高级中学实地考察时看到的这句话让管平印象深刻。从项目化课程到小组合作课堂再到选择性课改,课堂改革一直是摆在浙江省每一位中职教育者面前的重大课题。

 

“学生核心素养的培养不是素质教育的简单延伸,而要与教学改革相结合,在一个又一个生动的课堂中‘熏’出来。”管平告诉记者,优质课堂的显著特点就是“教少学多”,核心是要开展“以学生中心”的教学,建立“以学生为主体”的课堂,其抓手主要包括三个方面:一是课程建设,二是教学方法改革,三是评价体系创新。

 

以山东省昌乐二中的“271高效课堂”为例,在学习内容方面有20%的知识——自学能会,70%的知识——合作学会,10%的知识——老师教会。在学生组成方面有20%学生——特优生,70%学生——优秀生,10%学生——待优生。在影响学生学习成绩的因素上有20%在于智商,70%在于情商,10%在于行商。在时间分配方面有20%(约10分钟)——(老师)诠释学习目标,进行学习引领、激励、点拨;70%(约30分钟)——(学生)分组合作,讨论学习,质疑拓展;10%(约5分钟)——(学生)总结反刍,当堂检测。

 

备案号:浙ICP备06011037号 平台制作:湖州市教育信息中心 何一民