罗展华高中数学工作室
    以科研助教师发展,以技术助教学质量——长沙周南中学学习有感
  • 作者:潘建峰  创建时间:2016-12-27  阅读次数:646  所在工作室:罗展华高中数学工作室

以科研助教师发展,以技术助教学质量——长沙周南中学学习有感

吴兴高级中学   潘建峰

为进一步促进手持图形计算器技术与高中数学新课程改革的整合,浙江省湖州市罗展华数学名师工作室受湖南省长沙市夏远景名师工作室与湖南惠普e数学实验室的邀请,于2016122023日前往湖南长沙,参加以“数学与技术”为主题的研讨活动。有幸作为罗展华名师工作室一员,我与工作室导师罗展华校长及工作室其他成员一起全程参与了本次研讨活动。

  

长沙市周南中学是由著名革命教育家朱剑凡于1905年创办的,距今已有一百一十多年的历史,为湖南省首批省级重点中学和首批省级示范性高中。目前,周南中学已经发展成为包括周南中学本部、周南实验中学、周南梅溪湖中学、周南雨花中学、周南秀峰中学、周楠新疆部、周南国际部、周南空军青少年航空学校在内的教育集团。本次活动中,我们在夏老师的陪同讲解下参观了周南中学本部校园及校史馆,了解了其浓厚的历史底蕴和办学理念。

此次长沙之行,最大的收获是与夏远景老师就工作室发展方面展开的深入交流,夏老师作为由长沙市政府命名的“夏远景数学名师工作室”的首席名师,对罗展华数学名师工作室成员的到来表示了热烈的欢迎,并在名师工作室的建设思路及发展心得上与我们进行了深入的交流。

 

夏老师首先指出对名师工作室的建设及成员的定位,是希望通过工作室及其成员在全市数学教师中起到“引领、示范、辐射”的作用。其次,夏老师从三个不同的阶段向我们阐述了其工作室的发展历程:

第一阶段:2009年至2011年,工作室以课题研究为载体,结合数学建模,发展教师的创新意识和应用意识,提出让一线教师从“经验型”教师向“研究型”教师转变。

第二阶段:2011年至2013年,工作室结合具体课题“如何听课”,注重对课堂教学的研究,并就在听评课方面做了具体的量化研究,主要从老师教、学生学、课程性质、技术融合、课堂文化这五个维度展开。在具体的听评课上从时间分配(量化教师讲授、学生活动、师生互动的时间)、教师提问(量化判断提问、引导提问、创新提问的次数)、课堂呈现(量化讲授、板书、体验情况——分别对应听觉、视觉、动觉)、课堂预设(量化预设、非预设、学生质疑问题)、思辨活动(量化独立探究、小组交流、个体展示现象)这五个角度对课堂进行数据的记录和细致分析,让一线教师从“全科型”评课向“专科性”评课转变。

第三阶段:2013年至2016年,工作室以手持技术、图形计算器为载体,注重技术在数学教学中的应用,提出用技术提升数学认知的质量,让一线教师从“传统型”教师向“技术型”教师转变。

此外,我们还就教学研究,课堂教学、如何备课、教师自身发展等多方面相互交换了意见。对于教学研究,夏老师指出,我们所做的任何研究都要接地气,要发挥我们一线教师的优势,我们可以先实践,然后再从实践中提炼经验,再附着理论。而对于课堂教学,夏老师一贯主张并坚持教材才是我们教学的核心,要教教材,讲清知识的来龙去脉,不要被教辅资料牵着走。

最后,夏老师还与我们就班主任工作方面展开了详细的交流。作为全国德育工作先进个人,省先进工作者,夏老师常年担任班主任工作,积累了丰富的班主任工作经验和独到的心得体会,如其一直坚持的由学生轮流记录班级日志,父爱对孩子学习的影响等,都使我们十分佩服。

三天的交流学习,不仅使我对“数学与技术”有了进一步的了解,更加深刻地认识到了技术在数学教学中的作用,也使我在教学研究、课堂教学、班主任工作等多方面有了深刻的感悟,这都将为我今后自身的发展以及课堂教学的提升带来一定的帮助和促进。

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